Kinder als Humankapital und gesellschaftliche Ressource

Inhaltsverzeichnis

1. Einleitung

2. Sozialpolitik im Zeitalter von Neoliberalismus

2.1 Die neoliberale Ideologie und ihr Menschenbild

2.2 Familien im aktivierenden Sozialstaat: Fördern und Fordern

2.3 Die Produktion sozialer Ungleichheit

3. Die gesellschaftliche Bedeutung der (frühen) Kindheit: Kinder als gesellschaftliche Ressource

3.1 Kinder als Humankapital: Der ökonomische Nutzen von Kindern

3.1.1 Die Umdeutung frühkindlicher Bildung

3.1.2 Neurowissenschaftliche Erkenntnisse und förderliche Fähigkeiten als Grundstein für lebenslanges Lernen

3.2 Die Optimierung (früher) Kindheit

3.3 Der Befähigungsansatz

4. Die Bildungseinrichtung Kindertagesstätte als Adressat gesellschaftspolitischer Forderungen

4.1 Strukturwandel in der Elementarpädagogik nach PISA

4.1.1 Kinder unter Beobachtung: Diagnostik und Fördermaßnahmen

4.1.2 Die Kompensation von (Entwicklungs-)Risiken

4.1.3 Die Förderung kognitiver Fähigkeiten und nicht-kognitiver Fähigkeiten am Beispiel naturwissenschaftlich-technischer Bildung

5. Fazit und Ausblick

Zielsetzung und thematische Schwerpunkte

Die vorliegende Masterarbeit untersucht den Einfluss neoliberaler Paradigmen auf die Sozialpolitik und analysiert, wie wirtschaftlich orientierte Interessenvertreter die Förderung frühkindlicher Bildung begründen. Dabei steht die Forschungsfrage im Mittelpunkt, inwiefern die Elementarpädagogik als Adressat gesellschaftspolitischer Forderungen zur Humankapitalbildung instrumentalisiert wird und welche Auswirkungen dies auf den Alltag in Kindertagesstätten hat.

• Analyse des neoliberalen Sozialstaats und dessen ökonomischer Umstrukturierung.
• Untersuchung der Umdeutung von Bildung unter dem Aspekt der Humankapitaltheorie.
• Darstellung der Frühkindheit als gesellschaftliche Ressource und Investitionsobjekt.
• Reflexion über die Instrumentalisierung pädagogischer Einrichtungen durch Strukturwandel und diagnostische Verfahren.

Auszug aus dem Buch

Zusammenfassung der Kapitel

1. Einleitung: Diese Einleitung führt in die wohlfahrtspolitischen Umstrukturierungen ein und erläutert die These, dass frühkindliche Bildung zunehmend als ökonomisches Investitionsgut betrachtet wird.

2. Sozialpolitik im Zeitalter von Neoliberalismus: Dieses Kapitel erläutert den Wandel vom redistributiven zum aktivierenden Sozialstaat, der individuelle Eigenverantwortung und wirtschaftliche Verwertbarkeit in den Vordergrund rückt.

3. Die gesellschaftliche Bedeutung der (frühen) Kindheit: Kinder als gesellschaftliche Ressource: Hier wird analysiert, wie Kinder im Zuge der Humankapitaltheorie als strategische Ressource für zukünftiges Wirtschaftswachstum definiert werden.

4. Die Bildungseinrichtung Kindertagesstätte als Adressat gesellschaftspolitischer Forderungen: Dieses Kapitel beschreibt den Strukturwandel in Kindertagesstätten, die durch diagnostische Verfahren und Bildungspläne zunehmend zur Humankapitalförderung genutzt werden.

5. Fazit und Ausblick: Das Fazit resümiert, dass Bildung unter dem neoliberalen Kurs ihr Ziel der Selbstentfaltung zugunsten einer effizienzorientierten Verwertbarkeit eingebüßt hat.

Schlüsselwörter

Neoliberalismus, Humankapital, Sozialinvestitionsstaat, Elementarpädagogik, Kindertagesstätte, frühkindliche Bildung, Ökonomisierung, Strukturwandel, PISA, Leistungsgesellschaft, Förderprogramme, Kompetenz, Chancengerechtigkeit, Bildungsökonomie, Prävention.

Häufig gestellte Fragen

Worum geht es in dieser Arbeit grundsätzlich?

Die Arbeit analysiert, wie neoliberale sozialpolitische Strategien die Kindheit und frühkindliche Bildung umdeuten und als ökonomische Ressource instrumentalisieren.

Was sind die zentralen Themenfelder?

Die zentralen Themen sind Neoliberalismus, Humankapitaltheorie, Strukturwandel im Elementarbereich sowie die Auswirkungen von Förder- und Diagnostikprogrammen auf Kinder und Familien.

Was ist das primäre Ziel der Forschung?

Ziel ist es, die erziehungswissenschaftliche Reflexion über die Ökonomisierung früher Bildungsprozesse anzuregen und die zugrunde liegenden gesellschaftspolitischen Interessen offen zu legen.

Welche wissenschaftliche Methode wird verwendet?

Die Arbeit nutzt eine erziehungswissenschaftliche Diskurs- und Inhaltsanalyse von sozialpolitischen Konzepten und bildungspolitischen Leitbildern.

Was wird im Hauptteil behandelt?

Im Hauptteil werden die theoretischen Ansätze der Humankapitaltheorie und des Befähigungsansatzes gegenübergestellt sowie die institutionelle Praxis in Kindertagesstätten kritisch reflektiert.

Welche Schlüsselwörter charakterisieren die Arbeit?

Wichtige Begriffe sind Humankapital, Neoliberalismus, Elementarpädagogik, Sozialinvestitionsstaat und Ökonomisierung.

Wie verändert sich die Rolle der Kindertagesstätten durch den aktuellen politischen Kurs?

Kindertagesstätten wandeln sich von Betreuungseinrichtungen zu Bildungsinstitutionen, die durch verpflichtende Pläne und Kontrollen primär der systematischen Humankapitalbildung dienen.

Welche Rolle spielt die Hirnforschung in der Argumentation der Politik?

Die Neurowissenschaft wird genutzt, um die Effizienz frühkindlicher Investitionen wissenschaftlich zu untermauern und Eltern zu verstärkter Förderung zu bewegen.

Was bedeutet "Verkapitalisierung" der Kindheit?

Der Begriff beschreibt den Prozess, in dem das Kind zum Objekt ökonomischer Kalküle wird, dessen Wert sich primär aus seinem potenziellen zukünftigen Ertrag für die Volkswirtschaft bemisst.