Darstellendes Spiel im Schulunterricht. Ein besonderer Beitrag zur Persönlichkeitsentwicklung

Inhaltsverzeichnis

• 1. Einleitung
• 2. Theoretischer Hintergrund
• 2.1 Spielend lernen
• 2.2 Darstellendes Spiel
• 2.2.1 Definition
• 2.2.2 Geschichte des Darstellenden Spiels
• 2.2.3 Darstellendes Spiel in den Lehrplänen
• 2.3 Persönlichkeitsentwicklung
• 2.3.1 Definition
• 2.3.2 Persönlichkeitsentwicklung bei Jugendlichen
• 2.3.3 Persönlichkeits- und identitätsbildende Aspekte im DS-Unterricht
• 2.3.4 Die Bedeutung von Spielleiter und Spielgruppe
• 3. Methodisches Vorgehen und Methodenkritik
• 3.1 Probandengruppe
• 3.2 Beobachtung
• 3.3 Interview
• 3.4 Fragebogen
• 4. Ergebnisse
• 4.1 Auswertung der Beobachtungen
• 4.1.1 Ablauf der Unterrichtsstunde
• 4.1.2 Schüleraktivierung
• 4.1.3 Kritik
• 4.1.4 Hilfestellung der Lehrperson
• 4.1.5 Regeln und Disziplin
• 4.1.6 Atmosphäre im Klassenraum
• 4.2 Auswertung der Spielleiterinterviews
• 4.2.1 Ausbildung
• 4.2.2 Unterrichtsmethoden
• 4.2.3 Persönlichkeitsentwicklung der SuS
• 4.3 Auswertung der Schülerinterviews
• 4.3.1 Unterrichtsmethoden
• 4.3.2 Schüleraktivierung
• 4.3.3 Persönlichkeitsbildende Aspekte
• 4.4 Datenauswertung der Schülerfragebögen
• 5. Fazit

Zielsetzung und Themenschwerpunkte

Die Arbeit untersucht den Einfluss von Darstellendem Spiel (DS) im Schulunterricht auf die Persönlichkeitsentwicklung von Schülerinnen und Schülern (SuS). Sie zielt darauf ab, die Hypothese zu belegen, dass DS einen positiven Beitrag zur Persönlichkeitsentwicklung leisten kann. Die Arbeit soll zur Legitimation einer endgültigen Etablierung des DS-Unterrichts in der Schule beitragen.

• Die Bedeutung des Spielens für die kindliche und jugendliche Entwicklung
• Der theoretische Hintergrund des Darstellenden Spiels
• Persönlichkeitsentwicklung im Jugendalter und im DS-Unterricht
• Die Rolle von Spielleiter und Spielgruppe in der Persönlichkeitsentwicklung
• Empirische Untersuchung des Einflusses von DS auf die Persönlichkeitsentwicklung von SuS

Zusammenfassung der Kapitel

Die Einleitung stellt die Relevanz des Themas und die Zielsetzung der Arbeit dar. Kapitel 2 beleuchtet den theoretischen Hintergrund, indem es die Bedeutung des Spielens, die Definition und Geschichte des Darstellenden Spiels sowie die Rolle des Spiels in den Lehrplänen beleuchtet. Es werden auch die wichtigsten Aspekte der Persönlichkeitsentwicklung im Jugendalter und im DS-Unterricht erörtert. Kapitel 3 beschreibt die methodischen Vorgehensweisen und die Methodenkritik der empirischen Studie. Kapitel 4 präsentiert die Ergebnisse der Datenauswertung, die in verschiedenen Kategorien wie Beobachtungen, Spielleiter- und Schülerinterviews sowie Schülerfragebögen unterteilt sind. Das Fazit fasst die wichtigsten Erkenntnisse der Arbeit zusammen.

Schlüsselwörter

Darstellendes Spiel, Persönlichkeitsentwicklung, Spiel, Schule, Jugend, Lehrplan, empirische Untersuchung, Beobachtung, Interview, Fragebogen, Schüleraktivierung, Spielleiter, Spielgruppe, Bildung, Identität.