Kritischer Umgang mit inkorrektem Sprachgebrauch in der Werbesprache. Förderung des Sprachbewusstseins im DaF-Unterricht

Inhaltsverzeichnis

1 Einleitung

2 Werbung

2.1 Was bedeutet Werbung

2.2 Formen von Werbung

2.3 Die Grundprinzipien der Werbung

2.4 Gliederung einer Werbeanzeige

2.5 Bild und Text

2.6 Sprachliche Besonderheiten

2.6.1 Werbesprache eine Sondersprache?

2.6.2 Sprachspiele

2.6.2.1 Wortspiele

2.6.2.2 Kontextspiele

2.6.2.3 Referenzspiele

2.6.3 Jugendsprache

2.7 Einfluss auf die Alltagssprache

2.8 Janichs Vorschlag für ein Analysemodell

2.9 Kritik an der Werbesprache

3 Fehler

3.1 Was sind Fehler?

3.2 Fehlerkorrektur

3.3 Fehler in der Werbesprache

4 Sprachbewusstsein, Sprachbewusstheit und Language Awareness

4.1 Definitionen

4.2 Language Awareness

5 Unterrichtsentwurf

5.1 Ausgangslage

5.2 Didaktische Analyse

5.3 Lernziele

5.4 Verlaufsskizze

5.6 Überlegungen zum Unterrichtsablauf

5.6.1 methodische Analyse

5.6.2.1 vereinfachtes Analysemodell für den Unterricht

5.6.2.2 Beispielanalyse

6 Schlussbetrachtung

Zielsetzung & Themen

Die vorliegende Arbeit untersucht den Einsatz von Werbeanzeigen mit inkorrektem Sprachgebrauch im DaF-Unterricht (Deutsch als Fremdsprache) als Mittel zur Förderung des Sprachbewusstseins. Es wird erforscht, wie Lernende zwischen beabsichtigten Sprachspielen und tatsächlichen Fehlern unterscheiden können und wie diese Erkenntnisse methodisch in den Unterricht integriert werden können.

• Strukturelle Analyse von Werbeanzeigen und deren sprachliche Besonderheiten.
• Differenzierung zwischen intentionalen Sprachspielen und unbeabsichtigten Fehlern.
• Einsatz des Konzepts "Language Awareness" zur Sprachreflexion.
• Entwicklung eines didaktischen Unterrichtsentwurfs für fortgeschrittene Germanistikstudierende.
• Vorstellung eines vereinfachten Analysemodells zur praktischen Anwendung im Unterricht.

Auszug aus dem Buch

Zusammenfassung der Kapitel

1 Einleitung: Diese führt in die Relevanz von Werbung im DaF-Unterricht ein und erläutert die Zielsetzung der Arbeit, inkorrekte Sprache in der Werbung zur Förderung des Sprachbewusstseins zu nutzen.

2 Werbung: Dieses Kapitel definiert Werbung, beschreibt ihre Formen, die AIDA-Formel, den Aufbau einer Anzeige, das Zusammenspiel von Bild und Text sowie sprachliche Besonderheiten wie Sprachspiele und Jugendsprache.

3 Fehler: Hier werden Definitionen von Fehlern, ihre Ursachen sowie Methoden der Fehlerkorrektur im Fremdsprachenunterricht und deren Abgrenzung zum Sprachspiel in der Werbung behandelt.

4 Sprachbewusstsein, Sprachbewusstheit und Language Awareness: Dieses Kapitel klärt die theoretischen Begriffe und erläutert das Konzept der "Language Awareness" mit seinen verschiedenen Ebenen (affektiv, sozial, politisch, kognitiv, performativ).

5 Unterrichtsentwurf: Hier wird ein konkretes didaktisches Szenario für Germanistikstudierende vorgestellt, inklusive einer Verlaufsskizze und eines vereinfachten Analysemodells für den Unterricht.

6 Schlussbetrachtung: Das Fazit fasst die Ergebnisse zusammen und betont, dass eine kritische Auseinandersetzung mit Werbung nicht nur die Sprachkompetenz fördert, sondern auch Medienkompetenz und Werteverständnis stärkt.

Schlüsselwörter

Werbung, Werbesprache, Sprachspiel, DaF-Unterricht, Fehlerkorrektur, Language Awareness, Sprachbewusstsein, Sprachdidaktik, Werbeanalyse, Sprachnorm, Sprachreflexion, Wirtschaftswerbung, Werbepsychologie, Didaktik, Medienpädagogik.

Häufig gestellte Fragen

Worum geht es in dieser Arbeit grundsätzlich?

Die Bachelorarbeit thematisiert den Einsatz von Werbeanzeigen im DaF-Unterricht, um das Sprachbewusstsein der Lernenden zu fördern, indem gezielt zwischen sprachlichen Fehlern und absichtlichen Sprachspielen unterschieden wird.

Was sind die zentralen Themenfelder der Arbeit?

Die zentralen Felder sind die Werbesprache (insbesondere ihre sprachlichen Besonderheiten wie Sprachspiele), die Fehleranalyse im Fremdsprachenkontext und das Konzept der Language Awareness.

Was ist das primäre Ziel oder die Forschungsfrage?

Ziel ist es zu untersuchen, wie Deutsch als Fremdsprache-Lernende durch die Analyse von Werbeanzeigen eine höhere Sensibilität für Sprachgebrauch entwickeln und Abweichungen von Normen kritisch reflektieren können.

Welche wissenschaftliche Methode wird verwendet?

Die Arbeit stützt sich auf eine theoretische Sachanalyse sowie die Adaption des Analysemodells von Nina Janich, um ein didaktisches Instrumentarium für den Unterricht zu entwickeln.

Was wird im Hauptteil behandelt?

Der Hauptteil gliedert sich in die theoretische Fundierung zu Werbung und Fehlern, die Definition von Sprachbewusstsein und Language Awareness sowie einen praktischen Unterrichtsentwurf mit einem vereinfachten Analysemodell.

Welche Schlüsselwörter charakterisieren die Arbeit?

Die Arbeit wird durch Begriffe wie Werbesprache, Sprachspiel, Language Awareness, Fehlerkorrektur, DaF-Unterricht und Sprachbewusstsein charakterisiert.

Warum wird im Unterrichtsmodell primär mit Werbeanzeigen gearbeitet?

Werbeanzeigen sind laut Autorin kurz, überschaubar, allgegenwärtig und unkompliziert in der Handhabung, da sie keine aufwendige Transkription wie bei Audio- oder Videomaterial erfordern.

Wie unterscheidet die Autorin zwischen einem "Fehler" und einem "Sprachspiel"?

Ein Fehler ist eine unbeabsichtigte Abweichung von der Norm, während ein Sprachspiel eine bewusste und absichtliche Abweichung darstellt, die der Aufmerksamkeit erregenden Funktion der Werbung dient.