Überlebenskünstler im Tierreich. Schülervorstellungen zu den Anpassungen von Tieren an extreme Lebensbedingungen

Inhaltsverzeichnis (Table of Contents)

• 1. Einleitung
• 2. Theoretischer Rahmen
• 2.1. Schülervorstellungen – eine Charakterisierung
• 2.2. Die Bedeutung der Schülervorstellungen im Lernprozess
• 2.2.1. Theoretische Grundlagen der Didaktischen Rekonstruktion
• 2.2.2. Das Modell der Didaktischen Rekonstruktion
• 2.2.3. Von Schülervorstellungen zur Kompetenzerweiterung
• 3. Wissenschaftliche Vorstellungen zu den Anpassungen an extreme Lebensbedingungen
• 3.1. Ökologische Gliederung in Zonobiome
• 3.1.1. Äquatoriales Zonobiom mit Tageszeitenklima
• 3.1.2. Tropisches Zonobiom mit Sommerregen
• 3.1.3. Subtropisches Zonobiom mit Wüstenklima
• 3.1.4. Winterfeuchtes Zonobiom mit Sommerdürre
• 3.1.5. Warmtemperiertes, humides Zonobiom
• 3.1.6. Typisches gemäßigtes Zonobiom mit kurzer Frostperiode
• 3.1.7. Arid-gemäßigtes Zonobiom mit kalten Wintern
• 3.1.8. Kalt-gemäßigtes Zonobiom mit kühlen Sommern
• 3.1.9. Arktisches/ antarktisches polares Zonobiom
• 3.2. Überlebenskünstler der Wüste - Anpassungen der Tierwelt an Hitze und Trockenheit
• 4. Schülervorstellungen zu den Anpassungen der Wüstentiere an extreme Trockenheit und Hitze
• 4.1. Fragestellung und methodisches Vorgehen
• 4.2. Darstellung der Ergebnisse
• 4.2.1 Klasse 8
• 4.2.2. Klasse 11
• 4.2.3. Klasse 12
• 4.3. Diskussion
• 4.3.1. Vergleich wissenschaftlicher Vorstellungen mit den Vorstellungen der Schüler, Klasse 8
• 4.3.2. Vergleich wissenschaftlicher Vorstellungen mit den Vorstellungen der Schüler, Klasse 11
• 4.3.3. Vergleich wissenschaftlicher Vorstellungen mit den Vorstellungen der Schüler, Klasse 12
• 4.3.4. Vergleich der Klassenstufen
• 5. Konsequenzen für die unterrichtliche Vermittlung

Zielsetzung und Themenschwerpunkte (Objectives and Key Themes)

Diese Bachelorarbeit befasst sich mit dem Thema der Anpassungen von Tieren an extreme Lebensbedingungen. Sie untersucht, welche Vorstellungen Schülerinnen und Schüler zu diesem Thema haben und wie diese mit dem wissenschaftlichen Wissen übereinstimmen. Ziel der Arbeit ist es, die Schülervorstellungen zu analysieren und deren Auswirkungen auf den Lernprozess zu beleuchten. Dazu wird die Didaktische Rekonstruktion als theoretisches Framework herangezogen.

• Schülervorstellungen zu Tieranpassungen
• Didaktische Rekonstruktion und Kompetenzerweiterung
• Vergleich von Schülervorstellungen mit wissenschaftlichen Erkenntnissen
• Konsequenzen für die unterrichtliche Vermittlung
• Ökologische Gliederung in Zonobiome

Zusammenfassung der Kapitel (Chapter Summaries)

Das erste Kapitel führt in das Thema der Schülervorstellungen zu den Anpassungen von Tieren an extreme Lebensbedingungen ein. Das zweite Kapitel beschreibt den theoretischen Rahmen der Arbeit, wobei insbesondere die Didaktische Rekonstruktion im Fokus steht. Das dritte Kapitel präsentiert wissenschaftliche Erkenntnisse zu den Anpassungen von Tieren an extreme Lebensbedingungen und betrachtet dabei verschiedene Zonobiome. Das vierte Kapitel stellt die Ergebnisse der Untersuchung zu den Schülervorstellungen in verschiedenen Klassenstufen vor. Das fünfte Kapitel diskutiert die Ergebnisse der Arbeit und zieht Konsequenzen für die unterrichtliche Vermittlung.

Schlüsselwörter (Keywords)

Schülervorstellungen, Didaktische Rekonstruktion, Anpassungen an extreme Lebensbedingungen, Zonobiome, Tierwelt, Wüste, Trockenheit, Hitze, Kompetenzerweiterung, Unterricht.