„Bewegte Ganztagsschule“ – wirksame Gesundheitsförderung?

Inhaltsverzeichnis

• Vorwort
• 1. Einleitung
• 1.1 Hinführung
• 1.2 Abgrenzung
• 1.3 Bewegte Ganztagsschule - Idealverein für Sportkommunikation und Bildung
• 1.4 Wissenschaftliche Fragestellung
• 2. Theoretische Grundlagen
• 2.1 Sport in Schule und Verein
• 2.2 Ganztagsschulentwicklung
• 2.3 Bildungs- und Gesundheitsaspekte von Sport
• 2.3.1 Physische Aspekte
• 2.3.2 Psychische Ressourcen
• 2.3.3 Verhaltens- und Verhältniswirkungen
• 2.4 Sekundäranalyse
• 2.5 Das ISB-Programm „Bewegte Ganztagsschule“
• 2.6 Hypothesen
• 3. Methodik
• 3.1 Die SAFTSQ - Studie
• 3.2 Erhebungsmethoden
• 3.3 Zusammenfassung
• 4. Auswertung der Ergebnisse
• 4.1 Dateneingabe
• 4.2 Datenverarbeitung
• 4.2.1 Zum Untersuchungsgegenstand der physischen Aspekte
• 4.2.2 Zum Untersuchungsgegenstand der psychischen Ressourcen
• 4.2.3 Zum Untersuchungsgegenstand der Verhaltens- und Verhältniswirkungen
• 4.2.4 Cluster
• 4.3 Demografie der exklusionsbereinigten Stichprobe
• 4.4 Ergebnisse und Interpretation
• 4.4.1 Physische Aspekte
• 4.4.1.1 Untersuchungsgegenstand 1: BMI
• 4.4.1.2 Untersuchungsgegenstand 2: aerobe Ausdauerleistungsfähigkeit (scp7)
• 4.4.2 Psychische Ressourcen
• 4.4.2.1 Untersuchungsgegenstand 3: Selbstwirksamkeitserwartung
• 4.4.2.2 Untersuchungsgegenstand 4: Selbstkonzept
• 4.4.3 Verhaltens- und Verhältniswirkung
• 4.4.3.1 Untersuchungsgegenstand 5: Habituelles Bewegungsverhalten - Aktivität
• 4.4.3.2 Untersuchungsgegenstand 6: Teilhabe am sozialen System Sport
• 4.4.3.3 Untersuchungsgegenstand 7: vielseitige Ernährung
• 4.4.3.4 Untersuchungsgegenstand 8: Hygieneverhalten
• 5. Gesamtergebnis & Handlungsempfehlungen

Zielsetzung und Themenschwerpunkte

Diese Masterarbeit untersucht die Wirksamkeit des Programms „Bewegte Ganztagsschule“ als Gesundheitsförderungsprogramm. Die Arbeit analysiert Daten aus der Active-Full-Time-School-Quality (SAFTSQ)-Studie, einer Evaluation des Programms, die seit 2008 durchgeführt wird.

• Die Auswirkungen der „Bewegten Ganztagsschule“ auf die physische Gesundheit von Schülern
• Die Förderung psychischer Ressourcen durch das Programm
• Der Einfluss des Programms auf das Bewegungsverhalten und die Gesundheitsverhaltensweisen von Schülern
• Die Rolle des Programms in der Entwicklung von Gesundheitsbewusstsein und -kompetenz
• Die Implikationen der Ergebnisse für die Gestaltung und Weiterentwicklung von Gesundheitsförderungsprogrammen in der Schule

Zusammenfassung der Kapitel

Das erste Kapitel führt in die Thematik der „Bewegten Ganztagsschule“ ein und erläutert die wissenschaftliche Fragestellung. Kapitel zwei behandelt die theoretischen Grundlagen, die für die Untersuchung relevant sind. Dazu gehören die Rolle des Sports in Schule und Verein, die Entwicklung der Ganztagsschule, die Bildungs- und Gesundheitsaspekte von Sport, sowie die Sekundäranalyse und das ISB-Programm „Bewegte Ganztagsschule“. Kapitel drei beschreibt die Methodik der Studie, einschließlich der SAFTSQ-Studie, der Erhebungsmethoden und der Zusammenfassung der Daten. Kapitel vier präsentiert die Ergebnisse der Datenanalyse, unterteilt in die Bereiche physische Aspekte, psychische Ressourcen und Verhaltens- und Verhältniswirkungen. Das fünfte Kapitel fasst die Gesamtergebnisse zusammen und gibt Handlungsempfehlungen für die zukünftige Gestaltung und Implementierung von Gesundheitsförderungsprogrammen in der Schule.

Schlüsselwörter

Bewegte Ganztagsschule, Gesundheitsförderung, Sport, Schule, Verein, Ganztagsschulentwicklung, Bildungs- und Gesundheitsaspekte, SAFTSQ-Studie, Sekundäranalyse, physische Aspekte, psychische Ressourcen, Verhaltens- und Verhältniswirkungen, Handlungsempfehlungen.