Herramientas Tecnológicas Interactivas para la Facilitación en la Mención Docencia en Idioma Inglés

Índice General

Introducción

CAPÍTULO I: El Problema

Planteamiento del problema

Interrogantes de investigación

Objetivos

Justificación

CAPÍTULO II: Marco Teórico Referencial

Antecedentes

Bases Filosóficas y Epistemológicas

Bases Teóricas

Teorías sobre el aprendizaje de lenguas extranjeras

Enseñanza del idioma inglés: estrategias presenciales

Las Tecnologías de la Información y la Comunicación TIC

Webs 2.0 y 3.0

Herramientas tecnológicas interactivas (HTI) como apoyo al proceso de enseñanza y de aprendizaje

El aprendizaje electrónico

Proceso de enseñanza y de aprendizaje en línea

Ejemplos de cursos para el aprendizaje de idiomas en línea

Consideraciones para el diseño de cursos en línea

Entrenamiento docente y aprendizaje en línea

Uso de las HTI en la enseñanza del inglés

Estrategias de evaluación en la enseñanza del idioma inglés

Uso de las TIC en la evaluación del inglés

Bases Legales

Constitución de la República Bolivariana de Venezuela

Ley Orgánica de Educación (LOE)

Ley Orgánica de Ciencia, Tecnología e Innovación (LOCTI)

Decreto Nº 825 de fecha 10 de mayo de 2000

CAPÍTULO III: Marco Metodológico

Diseño y tipo de investigación

Sistema de Variables

Población y muestra

Técnicas e Instrumentos de recolección de datos

Procedimiento

Validez

Confiabilidad

CAPÍTULO IV: Análisis e interpretación de los resultados

Procesamiento de casos

Estadísticos descriptivos

Resumen de estadísticos

Análisis de correlación: Matriz de Correlación

Interpretación de las preguntas abiertas de los facilitadores

Interpretación preguntas abiertas a los participantes

CAPÍTULO V: Conclusiones y recomendaciones

Conclusiones

Recomendaciones

CAPÍTULO VI: Propuesta

Introducción

Objetivos de la propuesta Justificación

Desarrollo de la propuesta

Caracterización del Diseño Tecnológico Instruccional Modelo ADPES

Aplicación del Modelo ADPES-Diseño Tecnológico Instruccional

Análisis Contextual

Diseño

Producción

Ejecución

Seguimiento

Conclusión de la propuesta

REFERENCIAS

Objetivos y temas de la investigación

El objetivo principal de este trabajo es proporcionar una actualización a los facilitadores de la Licenciatura en Educación, Mención Docencia en Idioma Inglés de la Universidad Nacional Experimental Simón Rodríguez (UNESR), mediante la incorporación de herramientas tecnológicas interactivas (HTI). La investigación busca resolver la desactualización pedagógica en el uso de recursos digitales, proponiendo una solución instruccional que optimice la enseñanza del idioma frente a los desafíos del siglo XXI.

• Formación docente en el uso de herramientas tecnológicas interactivas (HTI).
• Análisis de la situación actual del uso de TIC en la enseñanza del inglés en la UNESR.
• Diseño de un curso virtual bajo el modelo de diseño instruccional ADPES.
• Integración de herramientas web 2.0 y 3.0 en el proceso de enseñanza-aprendizaje.
• Evaluación de las estrategias didácticas y el impacto de los recursos multimedia.

Auszug aus dem Buch

Resumen de los capítulos

CAPÍTULO I: El Problema: Se expone la justificación de la investigación en relación con la necesidad de actualización tecnológica de los docentes y se definen los objetivos y preguntas de investigación.

CAPÍTULO II: Marco Teórico Referencial: Se analizan las teorías sobre el aprendizaje de lenguas, las bases legales y los antecedentes relacionados con el uso de las TIC y herramientas interactivas en la docencia.

CAPÍTULO III: Marco Metodológico: Se describe la metodología de tipo proyecto especial y descriptivo, incluyendo el diseño del cuestionario aplicado y la población/muestra de docentes y estudiantes.

CAPÍTULO IV: Análisis e interpretación de los resultados: Se presentan los datos obtenidos a través de la estadística descriptiva y el análisis correlacional sobre el uso actual de recursos tecnológicos.

CAPÍTULO V: Conclusiones y recomendaciones: Se sintetizan los hallazgos sobre la superioridad técnica de los estudiantes frente a los docentes y se proponen medidas para la formación docente continua.

CAPÍTULO VI: Propuesta: Se detalla el curso virtual "Facilitación de Inglés con Herramientas Tecnológicas Interactivas" basado en el modelo instruccional ADPES.

Palabras clave

herramientas tecnológicas interactivas, HTI, actualización docente, curso virtual, diseño tecnológico instruccional, enseñanza del inglés, TIC, aprendizaje electrónico, paradigma positivista, investigación educativa, estrategias didácticas, modelo ADPES, formación continua, competencias tecnológicas.

Preguntas frecuentes

¿Cuál es el propósito central de esta investigación?

El estudio busca actualizar a los facilitadores de la mención de Inglés de la UNESR en el uso de herramientas tecnológicas interactivas para mejorar su praxis docente y optimizar el aprendizaje de sus estudiantes.

¿Qué campos temáticos aborda el documento?

La investigación abarca la enseñanza de lenguas extranjeras, el diseño instruccional, el uso de las TIC y herramientas web (2.0 y 3.0), y el entrenamiento docente en entornos virtuales.

¿Cuál es el objetivo general propuesto?

El objetivo es proponer el empleo de herramientas tecnológicas interactivas para la facilitación en la Mención Docencia en Idioma Inglés de la UNESR.

¿Qué metodología científica se utiliza?

Se trata de un proyecto especial, enmarcado en el paradigma positivista, bajo una investigación de campo con un diseño no experimental y descriptivo.

¿Qué aspectos se analizan en el cuerpo de la obra?

Se analizan las bases teóricas, filosóficas y legales, así como el diagnóstico realizado mediante encuestas sobre el uso de recursos tradicionales versus herramientas tecnológicas por parte de docentes y estudiantes.

¿Qué palabras definen la naturaleza del estudio?

Se caracteriza por ser una propuesta de actualización tecnológica, centrada en la formación docente y el diseño de modelos instruccionales específicos para el área de inglés.

¿En qué consiste el modelo ADPES?

Es un modelo de diseño tecnológico instruccional creado por la autora, cuyas siglas representan las fases de Análisis contextual, Diseño, Producción, Ejecución y Seguimiento.

¿Cuáles son las principales recomendaciones del autor?

El autor recomienda la formación continua de los docentes, la dotación de recursos multimedia en las instituciones y la integración formal de herramientas tecnológicas en los programas analíticos.