Theorie und Praxis tiergestützter Sozialpädagogik am Beispiel des Hundes

Inhaltsverzeichnis

• Einleitung
• Teil I Theorie tiergestützter Arbeit
  • Entwicklung, Formen und Grundlagen tiergestützter Arbeit
    • Historische Entwicklung
    • Begriffsklärung
      • Animal – Assisted Activities (AAA)
      • Animal – Assisted Therapy (AAT)
      • Animal – Assisted Education (AAE)
      • Unterscheidungen zwischen AAA, AAT und AAE
      • Tiergestützte Sozialpädagogik
    • Weiteres Begriffsverständnis
      • Die Mensch – Tier – Beziehung
      • Die Kind – Tier – Beziehung
      • Die Mensch – Hund – Beziehung
    • Zusammenfassung
  • Die Theorie der Mensch – Tier – Beziehung
    • Theoretische Erklärungsansätze für die Entstehung und Wirkung der Mensch – Tier – Beziehung in der Sozialpädagogik
      • Biophilie – Hypothese
      • Konzept der Du – Evidenz
      • Bindungstheoretischer Ansatz
      • Kommunikationstheorie
    • Zusammenfassung
  • Das bio-psycho-soziale Wirkspektrum der Mensch – Tier – Beziehung
    • Wirkungspanorama der tiergestützten Arbeit
      • Physische und physiologische Wirkungen
      • Psychische und psychologische Wirkungen
      • Soziale Wirkungen
    • Gegenüberstellung von pädagogischen Zielen mit dem Wirkspektrum tiergestützter Arbeit
    • Schlussfolgerungen für die tiergestützte Sozialpädagogik
    • Zusammenfassung
• Teil II Praxis tiergestützter Arbeit
  • Tiergestützte Sozialpädagogik mit Hunden – praktische Umsetzung
    • Didaktische Überlegungen
    • Qualitäten des Hundes für den Einsatz in der Sozialpädagogik
    • Voraussetzungen und Bedingungen für die tiergestützte Sozialpädagogik mit Hunden
      • Kriterien für die Auswahl von Hunden
      • Voraussetzungen für eine artgerechte Haltung von Hunden
      • Eigenschaften von Sozialpädagoge und Klienten
      • Hygienische Aspekte
    • Zusammenfassung
  • Untersuchungen zum Einsatz von Hunden in zwei Praxisfeldern der Sozialpädagogik
    • Untersuchung des Projekts: „Aktiv und fit – wir machen mit“
      • Methodik der Untersuchung
      • Auswertung und Ergebnisse
      • Diskussion und Ausblick
    • Untersuchung des Husky – Projekts
      • Methodik der Untersuchung
      • Auswertung und Ergebnisse
      • Diskussion und Ausblick
    • Zusammenfassung
  • Konzepte zur Integration des tiergestützten Ansatzes in die Sozialpädagogik
    • Konzeptionelle Überlegungen zu einer tiergestützten Sozialpädagogik mit Kindern und Jugendlichen
      • Hunde AG – Präventionsarbeit im Bereich der Lebenskompetenzförderung
    • Konzeptionelle Überlegungen zu einer tiergestützten Sozialpädagogik mit Familien
      • Familien – Hundetraining – tiergestützte Arbeit in der Sozialpädagogischen Familienhilfe
    • Schlussfolgerung
  • Schlussbetrachtung und Ausblick

Häufig gestellte Fragen

Was ist tiergestützte Sozialpädagogik?

Es handelt sich um den gezielten Einsatz von Tieren (z. B. Hunden) in sozialpädagogischen Kontexten, um die Entwicklung von Klienten physisch, psychisch und sozial zu fördern.

Was unterscheidet AAA, AAT und AAE?

AAA (Animal-Assisted Activities) sind allgemeine Aktivitäten zur Lebensqualität. AAT (Therapy) ist zielgerichtete Therapie durch Fachpersonal. AAE (Education) ist pädagogisch ausgerichteter Einsatz zur Erreichung von Lernzielen.

Warum eignen sich Hunde besonders für die Sozialpädagogik?

Hunde wirken als „Eisbrecher“, fördern die Kommunikation, vermitteln bedingungslose Akzeptanz und stärken durch die Interaktion das Verantwortungsbewusstsein und das Selbstwertgefühl der Klienten.

Was ist die Biophilie-Hypothese?

Die Biophilie-Hypothese besagt, dass Menschen eine angeborene, tiefe Verbundenheit zu anderen Lebensformen und der Natur besitzen, was die positive Wirkung von Tieren auf den Menschen erklärt.

Welche Voraussetzungen müssen für den Einsatz eines Hundes erfüllt sein?

Dazu gehören die Auswahl eines geeigneten Tieres, artgerechte Haltung, Einhaltung von Hygienestandards sowie die spezifische Qualifikation des Sozialpädagogen.