Entwicklung, Konstruktion und Erprobung eines Konzentrationstrainingsprogramms für Kinder im höheren Grundschulalter (Band 2)

Inhaltsverzeichnis

1. Aufbau des Trainingsmaterials

2. Das Eröffnungsgespräch

3. Durchführung einer Übungseinheit

4. Der Trainer als Modell

5. Grundsätzliche Hinweise

Zielsetzung & Themen

Das Hauptziel dieser Arbeit ist die Darstellung eines systematischen Aufmerksamkeits-Komponenten-Trainings (AKT), das Kindern mit Aufmerksamkeits- und Hyperaktivitätsstörungen durch Selbstinstruktionstechniken zu einem bedachten, strukturierten Arbeitsverhalten verhilft.

• Entwicklung systematischer Selbstinstruktionsstrategien
• Theoretische Grundlagen und praktische Übungskonzeption
• Integration von Modellierungsphasen zur Verhaltensänderung
• Förderung der Konzentrationsfähigkeit durch gezielte Aufgabenstellungen
• Generalisierung der erlernten Strategien in den Alltag

Auszug aus dem Buch

Zusammenfassung der Kapitel

1. Aufbau des Trainingsmaterials: Dieses Kapitel erläutert die zentralen Lehrmittel des Programms, insbesondere die Rolle der Leitkärtchen zur Strukturierung des Arbeitsprozesses.

2. Das Eröffnungsgespräch: Hier wird die Bedeutung der Einführung für das Kind beschrieben, um Problembewusstsein zu entwickeln und die Selbstinstruktionstechnik zu etablieren.

3. Durchführung einer Übungseinheit: Dieses Kapitel detailliert den praktischen Ablauf der Trainingseinheiten basierend auf den vier Leitschritten: Verstehen, Überlegen, Aufpassen und Kontrollieren.

4. Der Trainer als Modell: Der Fokus liegt auf der Modellierungsphase, in der der Trainer durch lautes Denken die Lösungsstrategien demonstriert, die das Kind anschließend imitiert.

5. Grundsätzliche Hinweise: Abschließend werden pädagogische Empfehlungen für den Trainer gegeben, um die Motivation und Selbstständigkeit der Kinder während des Trainingsprozesses nachhaltig zu fördern.

Schlüsselwörter

Aufmerksamkeits-Komponenten-Training, Selbstinstruktion, ADHS, Konzentrationstraining, systematisches Arbeiten, Verhaltenssteuerung, Modelllernen, Arbeitsverhalten, kognitive Strategien, Aufmerksamkeitsstörung, Selbstwahrnehmung, methodische Didaktik.

Häufig gestellte Fragen

Worum geht es in der Arbeit grundsätzlich?

Die Arbeit stellt ein strukturiertes Trainingsprogramm für Kinder mit Aufmerksamkeits- und Hyperaktivitätsstörungen vor, um deren Konzentrationsfähigkeit durch gezielte Selbstinstruktion zu verbessern.

Was sind die zentralen Themenfelder der Publikation?

Im Zentrum stehen die Vermittlung systematischer Lösungsstrategien, der Einsatz von visuellen Leitkärtchen zur Selbstkontrolle sowie die Anwendung von Techniken des lauten Denkens.

Was ist das primäre Ziel oder die Forschungsfrage?

Ziel ist es, Kindern zu einem systematischen, planvollen und fehlerreduzierten Arbeitsstil zu verhelfen, den sie selbstständig und generalisiert in unterschiedlichen Anforderungssituationen anwenden können.

Welche wissenschaftliche Methode wird verwendet?

Das Programm nutzt verhaltenstherapeutische Ansätze der Selbstinstruktion, kombiniert mit Phasen des Modelllernens, in denen der Trainer ein systematisches Vorgehen explizit vorlebt.

Was wird im Hauptteil behandelt?

Der Hauptteil gliedert sich in die methodische Vorbereitung des Materials, die Anleitung zur Durchführung der Übungen sowie pädagogische Hinweise für den Trainer zum Umgang mit Fehlern und zur Stärkung der Motivation.

Welche Schlüsselwörter charakterisieren die Arbeit?

Die wichtigsten Schlagworte umfassen Aufmerksamkeits-Komponenten-Training, Selbstinstruktion, ADHS, systematisches Arbeitsverhalten und kognitive Strategien.

Welche Rolle spielen die vier "Leitsätze" im Training?

Die Leitsätze (Verstehen, Überlegen, Aufpassen, Kontrollieren) dienen als externe Strukturierungshilfe, um flüchtiges Arbeiten zu vermeiden und das Kind zur bewussten Selbstkontrolle zu befähigen.

Warum ist "lautes Denken" für das Kind im Training so wichtig?

Das laute Aussprechen der einzelnen Arbeitsschritte hilft, die Gedanken zu fokussieren, das eigene Denken zu verlangsamen und sich nicht durch interne oder externe Reize ablenken zu lassen.