„Münster – Kreative Stadt der Zukunft?“ Eine modularisierte Exkursion für den Erdkundegrundkurs der Jahrgangsstufe 12

Inhaltsverzeichnis

1 Einleitung

2 Grundlagen und Definitionen

2.1 Exkursion

2.2 Theoretische Grundlagen

2.3 Problemstellungen in der Praxis

3 Problemstellung im Kontext der Schule

3.1 Das Fürst-Johann-Moritz-Gymnasium in Siegen

3.2 Begründung der Themenwahl

3.3 Lehrerfunktionen

3.3.1 Unterrichten

3.3.2 Organisieren

3.3.3 Erziehen

3.3.4 Innovieren

4 Entwicklung des Konzeptes unter Berücksichtigung pädagogischer und didaktischer Überlegungen

4.1 Pädagogische Überlegungen unter Einbezug der Richtlinien und Lehrpläne des Landes NRW

4.1.1 Richtlinien für Exkursionen in NRW

4.1.2 Lehrplan des Faches Erdkunde für NRW

4.1.3 Weitere pädagogische Überlegungen

4.2 Didaktisch-methodische Überlegungen

4.2.1 Methodenkonzept

4.2.2 Sozialformen

4.2.3 Lehrerverhalten

5 Erprobung des Konzeptes in der Praxis

5.1 Vorbereitung

5.1.1 Unterrichtliche Vorbereitung

5.1.2 Konzeptbezogene allgemeine Vorbereitung

5.1.3 Vorbereitung der einzelnen Module

5.2 Durchführung der Exkursion

5.2.1 Modul „Kreativkai“

5.2.2 Modul „Lincoln-Quartier“

5.3 Nachbereitung

6 Evaluation und Reflexion im Hinblick auf die Anwendbarkeit des erstellten Konzeptes

6.1 Rahmen der Reflexion/Evaluation

6.2 Ergebnisse und Reflexion des Konzeptes

7 Fazit und Ausblick

Zielsetzung & Themen

Ziel der Arbeit ist die Entwicklung und Erprobung eines modularisierten, schülerorientierten Exkursionskonzepts für den Geographieunterricht in der Sekundarstufe II, das durch aktive Partizipation der Lernenden eine nachhaltige Wissensvermittlung außerhalb des Klassenzimmers ermöglicht.

• Entwicklung eines modularisierten Exkursionskonzepts
• Forschung zur Wirksamkeit schülerorientierter Exkursionen
• Implementierung pädagogischer Lehrprinzipien (z.B. Selbsttätigkeit, Ganzheitlichkeit)
• Stadtgeographische Analyse am Beispiel von Münster
• Evaluation und Reflektion der Praxistauglichkeit

Auszug aus dem Buch

Zusammenfassung der Kapitel

1 Einleitung: Die Arbeit verfolgt das Ziel, ein modularisiertes Exkursionskonzept für die gymnasiale Oberstufe zu entwickeln und methodisch zu begründen.

2 Grundlagen und Definitionen: Hier werden zentrale Begriffe wie die Exkursion geklärt und theoretische exkursionsdidaktische Modelle, insbesondere von Michael Hemmer, vorgestellt.

3 Problemstellung im Kontext der Schule: Es wird die Ausgangssituation am Fürst-Johann-Moritz-Gymnasium beleuchtet und die spezifische Lehrerrolle bei der Durchführung von Exkursionen definiert.

4 Entwicklung des Konzeptes unter Berücksichtigung pädagogischer und didaktischer Überlegungen: Dieses Kapitel verknüpft die theoretischen Anforderungen mit den Richtlinien und Lehrplänen des Landes NRW und erarbeitet ein methodisches Konzept.

5 Erprobung des Konzeptes in der Praxis: Die praktische Durchführung der Exkursion nach Münster, gegliedert in die Module „Kreativkai“ und „Lincoln-Quartier“, wird detailliert dargestellt.

6 Evaluation und Reflexion im Hinblick auf die Anwendbarkeit des erstellten Konzeptes: Die Ergebnisse der Evaluation werden reflektiert und das Konzept hinsichtlich seiner Stärken und Optimierungspotenziale kritisch bewertet.

7 Fazit und Ausblick: Eine abschließende Zusammenfassung zeigt den Mehrwert des Konzepts auf und gibt einen Ausblick auf künftige Erweiterungsmöglichkeiten, auch fächerübergreifend.

Schlüsselwörter

Exkursionsdidaktik, Stadtgeographie, Münster, Schülerexkursion, Modulares Konzept, Sekundarstufe II, Erdkundeunterricht, Selbsttätigkeit, Kooperatives Lernen, Schülerorientierung, Außerschulischer Lernort, Methodenkompetenz, Evaluation, Raumstrukturen, Unterrichtsentwicklung

Häufig gestellte Fragen

Worum geht es in der Arbeit grundsätzlich?

Die Arbeit behandelt die Konzeption, Durchführung und Evaluation eines problemorientierten und modularisierten Exkursionskonzepts für das Fach Erdkunde in der gymnasialen Oberstufe.

Was sind die zentralen Themenfelder?

Die zentralen Themen sind Stadtgeographie, moderne Exkursionsdidaktik, schülerzentriertes Lernen und die praktische Umsetzung didaktischer Prinzipien im Schulalltag.

Was ist das primäre Ziel oder die Forschungsfrage?

Ziel ist es, ein eigenständiges Exkursionsmodell zu entwickeln, das Schülerinnen und Schüler stärker zu selbsttätigen Akteuren ihres Lernprozesses macht und als Grundlage für zukünftige Exkursionen am Gymnasium dient.

Welche wissenschaftliche Methode wird verwendet?

Die Arbeit basiert auf einem handlungsorientierten Ansatz, der durch eine empirische Evaluation (mittels Fragebögen) der durchgeführten Exkursion reflektiert wird.

Was wird im Hauptteil behandelt?

Der Hauptteil umfasst die theoretische Fundierung, die Planung unter Berücksichtigung von Lehrplänen, die praktische Erprobung der Module „Kreativkai“ und „Lincoln-Quartier“ sowie die Analyse der Ergebnisse.

Welche Schlüsselwörter charakterisieren die Arbeit?

Die Arbeit ist geprägt durch Begriffe wie Exkursionsdidaktik, Schülerorientierung, Modulares Konzept, Stadtgeographie und Methodenkompetenz.

Warum wurde Münster als Exkursionsziel gewählt?

Münster wurde aufgrund seiner stadtgeographischen Vielfalt und des hohen Bezugs zum Thema „Stadt der Zukunft“ gewählt, wobei das Vorwissen des Verfassers die Durchführung erleichterte.

Inwiefern unterscheidet sich dieses Modell von klassischen Wandertagen?

Im Gegensatz zu passiven Wandertagen basiert dieses Konzept auf aktiver Planung und Durchführung durch die Schüler, die als „Expertengruppen“ die Module selbstständig erarbeiten.