Die Förderung der Lesemotivation in der Grundschule. Darstellung und Analyse von zwei ausgewählten Methoden

Inhaltsverzeichnis (Table of Contents)

• 1. EINLEITUNG
• 2. LESEMOTIVATION FÖRDERN.
• 2.1 Was bedeutet Lesemotivation?
• 2.2 Wie entsteht Lesemotivation?
• 2.3 Die Bedeutung der Lesemotivation für die Lesekompetenz
• 3. DARSTELLUNG ZWEIER METHODEN ZUR FÖRDERUNG DER LESEMOTIVATION IN DER 1./2. KLASSE.......
• 3.1 Was ist die Lesemauer?
• 3.2 Was ist die Lesekarte?
• 4. WIRKSAMKEITSANALYSE DER LESEMOTIVATIONSMETHODEN.
• 4.1 Methodisches Vorgehen
• 4.2 Auswertung des Materials hinsichtlich dreier Leitfragen………………………….
• 4.2.1 Leitfrage 1: Fördert das jeweilige Verfahren die Lesemotivation der Schülerinnen und Schüler?
• 4.2.2 Leitfrage 2: Welche Schülerinnen und Schüler erreicht die jeweilige Lesemotivationsmethode?
• 4.2.3 Leitfrage 3: Welche Alternativmöglichkeiten gibt es aus Sicht der Schülerinnen und Schüler die Lesemotivation zu fördern?
• 5. ZUSAMMENFASSUNG UND SCHLUSSFOLGERUNG.

Zielsetzung und Themenschwerpunkte (Objectives and Key Themes)

Diese Arbeit zielt darauf ab, die Wirksamkeit zweier Methoden zur Förderung der Lesemotivation in der 1. und 2. Klasse, die „Lesekarte“ und die „Lesemauer“, vergleichend zu untersuchen. Ziel ist es, die Stärken und Schwächen der beiden Methoden zu analysieren und Schlussfolgerungen für die Praxis der Leseförderung abzuleiten.

• Definition und Bedeutung von Lesemotivation
• Analyse der Methoden „Lesekarte“ und „Lesemauer“
• Bewertung der Wirksamkeit der Methoden hinsichtlich der Lesemotivation
• Untersuchung der Zielgruppen der Methoden
• Identifikation von alternativen Möglichkeiten zur Förderung der Lesemotivation

Zusammenfassung der Kapitel (Chapter Summaries)

Kapitel 2 legt den theoretischen Grundstein für die spätere Analyse, indem es den Begriff der Lesemotivation umfassend definiert. Hier werden verschiedene Faktoren und Dimensionen der Lesemotivation beleuchtet und verschiedene Ansätze zur Lesemotivationsforschung dargestellt.

Kapitel 3 stellt die beiden Methoden „Lesekarte“ und „Lesemauer“ detailliert vor. Die Funktionsweise, die Anwendungsmöglichkeiten und die didaktischen Prinzipien jeder Methode werden erläutert.

Kapitel 4 analysiert die Wirksamkeit der beiden Methoden hinsichtlich der drei Leitfragen: 1) Fördern die Methoden die Lesemotivation der Schülerinnen und Schüler? 2) Welche Schülerinnen und Schüler erreicht die jeweilige Methode? 3) Welche alternativen Möglichkeiten gibt es aus Sicht der Schülerinnen und Schüler, die Lesemotivation zu fördern? Die Ergebnisse der Analyse werden präsentiert und diskutiert.

Schlüsselwörter (Keywords)

Lesemotivation, Leseförderung, Lesekompetenz, Grundschule, Vergleichende Analyse, Lesekarte, Lesemauer, Methoden Wirksamkeit, Unterricht, Lernmotivation, intrinsische Motivation, extrinsische Motivation, Schülermotivation, didaktische Prinzipien.