Annäherung an den Umgang mit dem Fremden im Unterricht

Inhaltsverzeichnis

• Einleitung
• Das Eigene, das Andere und das Fremde
  • Das Eigene
  • Das Andere und das Fremde
  • Das „Anderswo“ und das „Außer-ordentliche“
• Der Anspruch des Fremden und seine Wirkungen
  • Die Entdeckung der Fremderfahrung durch das Anderswo und das…
  • Ein Wandel festgefahrener Denkgewohnheiten
• Möglichkeiten des Umgangs mit dem Fremden
  • Aneignung
    • Positive Aneignung
    • Positive Aneignung durch das Fremde im Eigenen
  • Stereotype und Vorurteile
  • Rassismus
• Bildung im Anspruch des Fremden
• Einleitung der praktischen Arbeit
• Das eigene Vorverständnis in Bezug auf das Fremde
• Das eigene Erkenntnisinteresse
• Methodologisches Positionieren und Vorgehen
  • Der Zugang zum Feld
  • Lerngruppenbeschreibung
  • Methode der Untersuchung und Datenerhebung
  • Methode der Transkription
  • Methode der Auswertung
• Auswertung
  • Auswertungsphase 1
    • Konkrete Befragung zur Fremderfahrung
    • Zuordnung der Bildergalerie zum Fremden und Bekannten
    • Auswertungsphase 1 Die Diskussion der Collagenzuordnung
    • Experiment zum Umgang mit dem Fremden
    • Auseinandersetzung mit dem Bilderbuch „Irgendwie Anders“
  • Auswertungsphase 2
• Schwierigkeiten im Forschungsprozess
• Ergebnis
• Fazit und offene Fragen

Zielsetzung und Themenschwerpunkte (Objectives and Key Themes)

Die Arbeit untersucht die Auswirkungen von Fremderfahrungen auf die Entwicklung des Eigenen und die Herausforderungen, die sich aus dem Umgang mit dem Fremden im Unterricht ergeben. Susanna Türk analysiert verschiedene theoretische Ansätze, um die vielschichtigen Beziehungen zwischen Eigenem und Fremdem zu beleuchten und untersucht anschließend in einem praktischen Teil, wie sich Schüler mit dem Fremden auseinandersetzen.

• Die Problematik der Fremderfahrung und ihre Auswirkungen auf das Eigene
• Die Abgrenzung des Fremden durch Ordnungssysteme
• Die Möglichkeiten des Umgangs mit dem Fremden: Aneignung, Stereotype und Rassismus
• Das Potenzial von Bildungsprozessen im Umgang mit Fremdheit
• Die Rolle von Unterricht bei der Entwicklung eines positiven Umgangs mit dem Fremden

Zusammenfassung der Kapitel (Chapter Summaries)

Die Arbeit beginnt mit einer Analyse der philosophischen Theorien von Bernhard Waldenfels, um das schwer greifende Phänomen des Fremden zu verstehen. Waldenfels argumentiert, dass das Fremde als das nicht vergleichbare Andere erscheint, das sich der eigenen Ordnung entzieht und den eigenen Vertrautheitshorizont überschreitet.

Kapitel 3 beleuchtet den Anspruch des Fremden auf das Eigene und dessen Wirkungen. Das Fremde stört die eigenen Ordnungssysteme, provoziert Sinn und stellt die eigenen Verstehensmöglichkeiten in Frage.

In Kapitel 4 werden verschiedene Möglichkeiten des Umgangs mit dem Fremden diskutiert, darunter die Aneignung, Stereotype und Rassismus. Waldenfels kritisiert die negative Aneignung, welche das Fremde dem Eigenen unterordnet.

Kapitel 5 behandelt die Bedeutung von Bildung im Hinblick auf den Umgang mit dem Fremden. Bildungsprozesse können die Transformation bestehender Strukturen ermöglichen und neue Möglichkeiten zur Auseinandersetzung mit dem Fremden eröffnen.

Der praktische Teil der Arbeit untersucht den Umgang von Schülern mit dem Fremden im Unterricht.

Schlüsselwörter (Keywords)

Die Arbeit beschäftigt sich mit den Themen Fremdheit, Aneignung, Stereotype, Rassismus, Bildung, Unterricht, Selbstreflexion und Problemorientierung.