Evaluation der Wirksamkeit des Trainingsprogramms ELFE bei Erstklässlern

Inhaltsverzeichnis

• Abkürzungs- und Symbolverzeichnis
• Abbildungsverzeichnis
• Tabellenverzeichnis
• Einleitung
  • Problemstellung und Zielsetzung
  • Vorgehensweise
• Theoretische Grundlagen des Lesens
  • Definition und Einordnung des Lesebegriffs
  • Lesekompetenz als Leseziel
    • Buchstabieren als Lesefertigkeit
    • Kontextuelle Einordnungsfähigkeit in Silben und Wörter
    • Informationsumwandlung durch Leseverständnis
  • Lesestörungen
    • Definitionen der Lese-Rechtschreibstörung
    • Lesestörungen als Teilmenge der Lese-Rechtschreibstörung
    • Ursachenbeschreibung
    • Begleitende Symptome
    • Anamnese
    • Diagnostische Ansätze
    • Ausgewählte Therapieansätze
• ELFE 1-6 Leseverständnistest
  • Anwendungsbereiche und Anwendungszeitraum
  • Aufbau der Testszenarien
  • Durchführung
  • Auswertung
  • Normierung, Reliabilität und Validität
• Trainingsprogramm ELFE-T
  • Anwendungsbereiche und Abgrenzung
  • Aufbau des Trainingsprogramms
  • Zielsetzung
  • Durchführung
  • Auswertung
• Durchführung der Tests und Trainingsprogramme
  • Methode
  • ELFE 1-6
    • Untersuchungsgruppe
    • Anwendung des ELFE 1-6 Leseverständnistests auf die Probanden
    • Testumgebung
    • Testdurchführung
  • ELFE-T
    • Trainingsgruppe
    • Anwendung des ELFE-T Trainingsprogramms auf die Probanden
• Ergebnisdarstellung und Ergebnisanalyse
  • ELFE 1-6: Validität der Testergebnisse
  • Deskriptive Ergebnisbetrachtung
  • Korrelative Ergebnisdarstellung und -analyse
  • Geschlechtsspezifische Ergebnisdarstellung und -analyse
  • Analyse der Testergebnisse und Lehrkraftbewertung im Vergleich
  • Vergleich der letzten Deutschnote und der Testleistung
• Ergebnisdiskussion
  • Ergebnisdiskussion der ELFE 1-6 Testungen
  • Kritische Würdigung des ELFE-T Programms
• Fazit

Zielsetzung und Themenschwerpunkte

Die vorliegende Hausarbeit befasst sich mit der Evaluation der Wirksamkeit des Trainingsprogramms ELFE-T bei Erstklässlern. Ziel ist es, die Effektivität des Programms zur Förderung des Leseverständnisses und zur Reduzierung von Lesestörungen zu untersuchen.

• Analyse der Wirksamkeit des ELFE-T Programms
• Bewertung des ELFE 1-6 Leseverständnistests
• Untersuchung des Einflusses des Programms auf die Lesekompetenz von Erstklässlern
• Identifizierung möglicher Vorteile und Herausforderungen des Programms
• Diskussion der Ergebnisse im Kontext bestehender Forschung

Zusammenfassung der Kapitel

Die Einleitung stellt die Problemstellung und Zielsetzung der Arbeit vor und skizziert die Vorgehensweise. Kapitel 2 beleuchtet die theoretischen Grundlagen des Lesens, einschließlich der Definition des Lesebegriffs, der Lesekompetenz und der Lesestörungen. Kapitel 3 beschreibt den ELFE 1-6 Leseverständnistest, seine Anwendungsbereiche, den Aufbau, die Durchführung und die Auswertung. Kapitel 4 stellt das Trainingsprogramm ELFE-T vor, einschließlich seiner Anwendungsbereiche, des Aufbaus, der Zielsetzung, der Durchführung und der Auswertung. Kapitel 5 beschreibt die Durchführung der Tests und Trainingsprogramme, die Methode, die Untersuchungsgruppe und die Anwendung der Tests und Programme. Kapitel 6 präsentiert die Ergebnisse und analysiert sie in Bezug auf Validität, deskriptive Ergebnisse, korrelative Ergebnisse, geschlechtsspezifische Ergebnisse und den Vergleich von Testergebnissen und Lehrkraftbewertungen. Kapitel 7 diskutiert die Ergebnisse und würdigt das ELFE-T Programm kritisch. Das Fazit fasst die wichtigsten Ergebnisse zusammen und zieht Schlussfolgerungen.

Schlüsselwörter

Die Arbeit konzentriert sich auf die Themen Leseverständnis, Lesestörungen, Trainingsprogramm ELFE-T, ELFE 1-6 Leseverständnistest, Evaluation, Wirksamkeit, Erstklässler, Förderung, Lesekompetenz.