Mehrsprachiges Aufwachsen in der Familie. Überforderung oder Chance für die Zukunft?

Inhaltsverzeichnis (Table of Contents)

• Einleitung
• I. Theoretischer Teil
• 1 Begriffsbestimmung Mehrsprachigkeit
• 1.1 Zweisprachigkeit oder Mehrsprachigkeit?
• 1.2 Was ist Mehrsprachigkeit und wer ist mehrsprachig?
• 1.3 Maximalistischer und minimalistischer Ansatz
• 1.4 Art und Zeitpunkt des Mehrspracherwerbs
• 2 Voraussetzungen für einen gelingenden simultanen Mehrspracherwerb
• 2.1 Sprachinput
• 2.2 Sprachprestige und Einstellung zur Mehrsprachigkeit
• 2.3 Methoden einer simultan mehrsprachigen Erziehung
• 3 Mehrsprachiges Aufwachsen – eine Überforderung?
• 3.1 Mehrsprachigkeit und geistige Fähigkeiten
• 3.2 Mehrsprachigkeit im Gehirn
• 3.3 Mehrsprachigkeit: Je früher desto besser?
• 3.4 Mehrsprachigkeit und Sprachbesonderheiten
• 3.4.1 Sprachbalance: Starke und schwache Sprache
• 3.4.2 Das Umschalten: Sprachwechsel und Sprachmischung
• 3.4.3 Störungen und Verzögerung beim simultanen Mehrspracherwerb
• 3.4.4 Ähnlichkeit und Anzahl der Sprachen
• 4 Mehrsprachiges Aufwachsen, eine Chance für die Zukunft?
• II. Empirischer Teil
• 5 Erhebungs- und Auswertungsverfahren
• 5.1 Die Forschungsmethode
• 5.2 Das Forschungsinstrument
• 5.2.1 Der Leitfaden
• 5.2.2 Konstruktion des Leitfadens
• 5.2.3 Darstellung des Leitfadens
• 5.3 Konstruktion der Stichprobe
• 5.4 Beschreibung der Stichprobe
• 5.5 Durchführung der Interviews
• 5.6 Aufbereitung und Auswertung verbaler Daten
• 5.6.1 Transkription
• 5.6.2 Auswertungs- und Analyseverfahren
• 5.7 Gütekriterien
• 5.7.1 Objektivität
• 5.7.2 Reliabilität
• 5.7.3 Validität
• 6 Darstellung der Forschungsergebnisse
• 6.1 Gründe für mehrsprachiges Aufwachsen
• 6.2 Erwartungen der Eltern an die Sprachbeherrschung
• 6.3 Methoden der Umsetzung in der Familie
• 6.4 Reaktionen aus der Umgebung
• 6.5 Herausforderungen und Besonderheiten in der Sprachentwicklung
• III. Diskussion

Zielsetzung und Themenschwerpunkte (Objectives and Key Themes)

Diese Diplomarbeit befasst sich mit dem Phänomen des mehrsprachigen Aufwachsens in Familien und analysiert, ob es sich dabei um eine Überforderung für Kinder oder vielmehr um eine Chance für die Zukunft handelt.

• Definition und Abgrenzung des Begriffs Mehrsprachigkeit
• Voraussetzungen für einen erfolgreichen Mehrspracherwerb in der Familie
• Potenzielle Herausforderungen und Chancen des mehrsprachigen Aufwachsens
• Empirische Untersuchung der Erfahrungen mehrsprachiger Familien
• Diskussion der Ergebnisse und Implikationen für die pädagogische Praxis

Zusammenfassung der Kapitel (Chapter Summaries)

Der erste Teil der Arbeit widmet sich der theoretischen Einordnung des Begriffs Mehrsprachigkeit. Es werden verschiedene Definitionen und Ansätze zur Beschreibung des Phänomens diskutiert. Weiterhin werden die Voraussetzungen für einen gelingenden Mehrspracherwerb im Kindesalter beleuchtet, wobei Aspekte wie Sprachinput, Sprachprestige und die Methoden der Sprachvermittlung in Familien im Vordergrund stehen.

Im zweiten Teil der Arbeit wird eine empirische Untersuchung vorgestellt, die die Erfahrungen von Familien mit mehrsprachigen Kindern beleuchtet. Mithilfe von Interviews werden die Gründe für das mehrsprachige Aufwachsen, die Erwartungen der Eltern an die Sprachbeherrschung ihrer Kinder sowie die Methoden der Sprachvermittlung in den Familien erforscht. Des Weiteren werden die Reaktionen aus der Umgebung sowie Herausforderungen und Besonderheiten in der Sprachentwicklung der Kinder beleuchtet.

Schlüsselwörter (Keywords)

Mehrsprachigkeit, Zweisprachigkeit, Sprachentwicklung, Sprachinput, Sprachprestige, Familiensprache, simultaner Mehrspracherwerb, Familiensprache, Mehrsprachige Erziehung, empirische Forschung, qualitative Inhaltsanalyse.