Sport auf Englisch. Chancen und Möglichkeiten von bilingualem Sportunterricht

Inhaltsverzeichnis (Table of Contents)

• 1. Einleitung
• 2. Bilingualer Sachfachunterricht
  • 2.1 Begriffsbestimmungen
  • 2.2 Didaktiken des bilingualen Unterrichts
  • 2.3 Ziele des bilingualen Unterrichts
  • 2.4 CLIL Content and Language Integrated Learning
  • 2.5 Aktueller Forschungsstand
• 3. Die Kernlehrpläne in NRW
  • 3.1 Die neuen kompetenzorientierten Kernlehrpläne in NRW
  • 3.2 Analyse des Kernlehrplans Sport
    • 3.2.1 Kompetenzbereiche
    • 3.2.2 Inhaltsfelder
    • 3.2.3 Bewegungsfelder und Sportbereiche
    • 3.2.4 Kompetenzerwartungen
  • 3.3 Zwischenfazit
• 4. Sport als Sachfach im bilingualen Unterricht
  • 4.1 Charakteristika des Sachfachs Sport im bilingualen Kontext
  • 4.2 Die Bedeutung von Sprache in einem bilingualen Sportunterricht
    • 4.2.1 Der Mehrwert des bilingualen Sportunterrichts für die Fremdsprache
    • 4.2.2 Der Mehrwert des bilingualen Sportunterrichts für das Sachfach Sport
  • 4.3 Bilingualer Sportunterricht als interkulturelles Bildungspotential
  • 4.4 Bilingualer Sportunterricht aus sportpädagogischer und sportdidaktischer Sicht - ein kurzer Abriss
  • 4.5 Ziele des bilingualen Sportunterrichts
• 5. Fazit

Zielsetzung und Themenschwerpunkte (Objectives and Key Themes)

Die vorliegende Arbeit befasst sich mit der kritischen Betrachtung eines bilingualen Sportunterrichts und dessen Potenzial für sprachlichen, motorischen und interkulturellen Lernerfolg. Ziel ist es, die bestehenden Bedenken gegenüber einem solchen Unterricht zu widerlegen und die Vorteile eines bilingualen Ansatzes im Fach Sport aufzuzeigen.

• Analyse des aktuellen Forschungsstandes zum bilingualen Sportunterricht und dessen Kritikpunkte
• Bewertung der Bedeutung von Sprache im Sportunterricht und deren Einfluss auf den Lernerfolg
• Herausarbeitung der interkulturellen Dimensionen eines bilingualen Sportunterrichts
• Darlegung der spezifischen Herausforderungen und Chancen, die sich aus der Integration von Sport und Fremdsprachen im Unterricht ergeben
• Entwicklung von Argumenten für die Integration von bilingualen Unterrichtskonzepten im Fach Sport

Zusammenfassung der Kapitel (Chapter Summaries)

• Kapitel 1: Einleitung: Diese Einleitung skizziert die Relevanz des bilingualen Unterrichts im deutschen Schulsystem und beleuchtet den aktuellen Stand der Forschung. Sie stellt die Kontroversen rund um einen bilingualen Sportunterricht dar, die durch kritische Stimmen und Befürworter geprägt sind.
• Kapitel 2: Bilingualer Sachfachunterricht: Dieses Kapitel bietet einen Überblick über die Konzepte und Didaktiken des bilingualen Unterrichts. Es beleuchtet die Ziele und den aktuellen Forschungsstand des bilingualen Unterrichts und führt den Begriff CLIL (Content and Language Integrated Learning) ein.
• Kapitel 3: Die Kernlehrpläne in NRW: In diesem Kapitel wird die Struktur der Kernlehrpläne im Bundesland Nordrhein-Westfalen (NRW) analysiert, mit Fokus auf den Kernlehrplan Sport. Die Kompetenzbereiche, Inhaltsfelder, Bewegungsfelder und Kompetenzerwartungen des Sportunterrichts werden im Detail betrachtet.
• Kapitel 4: Sport als Sachfach im bilingualen Unterricht: Dieses Kapitel befasst sich mit den Charakteristika des Sportunterrichts im Kontext des bilingualen Unterrichts. Es untersucht die Bedeutung von Sprache für den Lernerfolg im Sportunterricht und beleuchtet die Vorteile eines bilingualen Sportunterrichts aus sprachlicher, sportlicher und interkultureller Perspektive.

Schlüsselwörter (Keywords)

Die vorliegende Arbeit behandelt zentrale Themen des bilingualen Sportunterrichts und fokussiert auf folgende Schlüsselwörter: Bilingualer Unterricht, Sportunterricht, Fremdsprachen, Interkulturelle Bildung, CLIL, Didaktik, Kompetenzbereiche, Bewegungsfelder, Sprachentwicklung, Motorik, Lernprozess, Unterrichtsmaterialien, Forschungspraxis, Legitimationsversuche, Unfallprophylaxe, Mehrwert, Chancen und Herausforderungen.