Technik in der Umweltbildung. Zugang zur Natur oder Ablenkung?

Inhaltsverzeichnis (Table of Contents)

• Danksagung
• Zusammenfassung
• Abstract
• Abbildungsverzeichnis
• Tabellenverzeichnis
• Abkürzungen
• 1 Einleitung
• 2 Theoretische Grundlagen
• 2.1 Leitbilder und pädagogische Konzepte
• 2.1.1 Umweltbildung und BNE
• 2.1.2 Mobiles Lernen
• 2.2 Jugend und mobile Endgeräte
• 2.2.1 Medienalltag von Jugendlichen in Deutschland
• 2.2.2 Technische Möglichkeiten
• 2.3 Technik in Umweltbildung und BNE
• 2.3.1 Mobiles ortsbezogenes Lernen
• 2.3.2 Möglichkeiten, Grenzen und Beispiele von Technik in der Umweltbildung
• 2.3.3 Konzeption von Angeboten mit MEG
• 3 Material und Methoden
• 3.1 Vorgehen bei der Konzeption der Veranstaltungen
• 3.2 Mediencamp
• 3.2.1 Naturraum Berchtesgadener Alpen
• 3.2.2 Rahmenbedingungen Nationalpark Berchtesgaden Umweltbildung
• 3.2.3 Konzeptbeschreibung des Mediencamps
• 3.3 WattAppChallenge
• 3.3.1 Naturraum Schleswig-Holsteinisches Wattenmeer
• 3.3.2 Rahmenbedingungen Schutzstation Wattenmeer
• 3.3.3 Konzeptbeschreibung der WattAppChallenge
• 3.4 Untersuchungsdesign
• 3.5 Fragebogenentwicklung
• 3.6 Statistische Auswertung

Zielsetzung und Themenschwerpunkte (Objectives and Key Themes)

Diese Masterarbeit untersucht den Einsatz von Technik in der Umweltbildung und die Frage, ob Technik für Jugendliche einen Zugang zur Natur schafft oder ob sie eher von der Naturerfahrung ablenkt.

• Die Arbeit analysiert die Rolle von Umweltbildung und Bildung für nachhaltige Entwicklung (BNE) in der heutigen Welt.
• Sie untersucht den Einfluss von Smartphones, Digitalkameras und Videocamcordern auf die Naturerfahrung von Jugendlichen.
• Die Arbeit befasst sich mit den Herausforderungen und Chancen, die sich durch den Einsatz von Technik in der Umweltbildung ergeben.
• Sie beleuchtet den Medienalltag von Jugendlichen in Deutschland und untersucht die Rolle von Technik in der Gestaltung von Naturerfahrungen.
• Die Arbeit evaluiert zwei pädagogische Konzepte – das Mediencamp im Nationalpark Berchtesgaden und die WattAppChallenge im Nationalpark Schleswig-Holsteinisches Wattenmeer – und analysiert ihren Mehrwert durch den Einsatz von Technik.

Zusammenfassung der Kapitel (Chapter Summaries)

• Kapitel 1: Einleitung: Die Einleitung stellt die Forschungsfrage nach dem Einfluss von Technik auf den Zugang von Jugendlichen zur Natur in den Kontext der aktuellen Herausforderungen in der Umweltbildung und BNE.
• Kapitel 2: Theoretische Grundlagen: Dieses Kapitel bietet einen Überblick über relevante Theorien und Konzepte im Bereich der Umweltbildung, BNE, Jugend und mobiler Endgeräte sowie Technik in der Umweltbildung.
• Kapitel 3: Material und Methoden: Dieses Kapitel beschreibt die Konzeption und Durchführung der beiden pädagogischen Veranstaltungen (Mediencamp und WattAppChallenge), die Untersuchungsmethoden und das verwendete Fragebogendesign.

Schlüsselwörter (Keywords)

Die Arbeit konzentriert sich auf die Themen Umweltbildung, Bildung für nachhaltige Entwicklung, Technik in der Umweltbildung, mobile Endgeräte, Jugendliche, Naturerfahrung, Mediencamp, WattAppChallenge, Nationalpark Berchtesgaden, Schleswig-Holsteinisches Wattenmeer.

Häufig gestellte Fragen

Schafft Technik einen Zugang zur Natur oder lenkt sie ab?

Die Studie zeigt, dass Technik für die meisten Jugendlichen einen Zugang schafft, sofern sie in aktivierend-handlungsorientierte Konzepte eingebunden ist.

Was ist das 'Mediencamp' im Nationalpark Berchtesgaden?

Eine Veranstaltung, bei der Jugendliche durch Filmen und Fotografieren die Natur erkunden und so ein tieferes Bewusstsein für ihre Umwelt entwickeln.

Was ist die 'WattAppChallenge'?

Ein umweltpädagogisches Projekt im Wattenmeer, das mobile Technologie nutzt, um Lernziele spielerisch und interaktiv zu vermitteln.

Welche Rolle spielt mobiles Lernen (Mobile Learning) in der BNE?

Es ermöglicht ortsbezogenes Lernen und nutzt die Medienaffinität von Jugendlichen, um Kompetenzen für eine nachhaltige Entwicklung zu schulen.

Welche Faktoren beeinflussen den Erfolg von Technik in der Umweltbildung?

Wichtige Faktoren sind das Alter der Teilnehmer, die Gruppengröße sowie die Vertrautheit mit mobiler Technologie im Alltag.