Ist Deutschland ein Entwicklungsland in der Begabtenförderung? Der schulische und bildungspolitische Umgang mit Hochbegabung

Inhaltsverzeichnis

• Einleitung
• Hochbegabung - Definition
• Deutschland - ein "Entwicklungsland" der Hochbegabtenförderung?
• Die Aussagen der Fachliteratur
• Die Stimmen der Hochbegabten-Interessenverbände
• Gesamtgesellschaftliche Rahmenbedingungen - das Problem mit dem Begriff "Elite"
• Die Kulturhoheit der Länder als Problem einer Förderung auf nationaler Ebene
• Die Rolle des dreigliedrigen Schulsystems
• Die deutsche Aversion gegen Internate
• Ungenügende Ausbildung der Lehrer bezüglich Erkennen und Förderung der Hochbegabung
• Pädagogische Probleme: Das Überspringen der Klasse
• Ungenügende Angebote der Schulen bezüglich Förderung Hochbegabter
• Zusammenfassung und abschließende Thesen

Zielsetzung und Themenschwerpunkte

Diese Arbeit untersucht die Frage, ob Hochbegabte in Deutschland tatsächlich ungenügend gefördert werden. Es wird die Kritik aus der Fachliteratur und von Interessenverbänden analysiert und die Gründe für die vermeintlich ungenügende Förderung beleuchtet.

• Definition von Hochbegabung
• Kritik an der Förderung von Hochbegabten in Deutschland
• Spezifische Probleme in Deutschland: Elite-Begriff, föderale Strukturen, dreigliedriges Schulsystem, Internate, Lehrerqualifikation
• Fördermöglichkeiten für Hochbegabte: Überspringen von Klassenstufen, spezielle Förderprogramme
• Zusammenfassung und Schlussfolgerungen

Zusammenfassung der Kapitel

• Die Einleitung stellt die Problematik der Hochbegabtenförderung in Deutschland dar und leitet die Fragestellung der Arbeit ab.
• Kapitel 2 beschäftigt sich mit der Definition von Hochbegabung und analysiert verschiedene Ansätze und Konzepte aus der Fachliteratur.
• Kapitel 3 untersucht die Kritik an der Hochbegabtenförderung in Deutschland. Es werden sowohl die Argumente der Fachliteratur als auch die Kritik von Hochbegabten-Interessenverbänden beleuchtet.
• Kapitel 4 beleuchtet die spezifischen Herausforderungen der Hochbegabtenförderung in Deutschland, insbesondere die Problematik des Elite-Begriffs, die Auswirkungen des föderalen Systems, die Rolle des dreigliedrigen Schulsystems, die Aversion gegen Internate und die mangelnde Ausbildung der Lehrer in diesem Bereich.
• Kapitel 5 analysiert verschiedene Fördermöglichkeiten für Hochbegabte, insbesondere das Überspringen von Klassenstufen und spezielle Förderprogramme.

Schlüsselwörter

Hochbegabung, Hochbegabtenförderung, Bildungspolitik, Elite, Bildungsföderalismus, dreigliedriges Schulsystem, Internate, Lehrerqualifikation, Überspringen von Klassenstufen, Spezialprogramme, Fachliteratur, Interessenverbände.