Das Potential von Poetry Slam für den Literaturunterricht. Analyse zweier Texte von Bas Böttcher und Nora Gomringer

Inhaltsverzeichnis

1 Einleitung

2 Poetry Slam versus Slam Poetry – eine theoretische Darstellung

2.1 Poetry Slam

2.2 Begrifflichkeiten

2.2.1 Entwicklung

2.2.2 Ablauf

2.2.3 Regeln und Bewertung

2.2.4 Funktion der Akteure

2.3 Slam Poetry

2.3.1 Genre

2.3.2 Merkmale

2.3.3 Lyrische Elemente in der Performance Poesie

2.4 Zusammenführung von Poetry Slam und Slam Poetry

3 Poetry Slam im Literaturunterricht

3.1 Poetry Slam im Lyrikunterricht

3.1.1 Allgemeines

3.1.2 Organisation

3.1.3 Konzepte

3.2 Poetry Slam und literarische Kompetenzen

3.2.1 Literarisches Lernen

3.2.2 Literarische Kompetenz

3.2.3 Ansätze zur Vermittlung literarischer Kompetenzen

3.3 Potential von Poetry Slam für den Lyrikunterricht

4 Poetry Slam in ausgewählten Unterrichtsmaterialien

4.1 Sachanalyse von BAS BÖTTCHERS „Dran glauben“

4.1.1 „Dran glauben“ und literarische Kompetenzen

4.1.2 Aufgabenstellung und Literarische Kompetenzen

4.2 Sachanalyse von NORA GOMRINGERS „Seid ihr alle da“

4.2.1 „Seid ihr alle da“ und literarischer Kompetenzen

4.2.2 Aufgabenstellung und literarische Kompetenzen

5 Fazit und Ausblick

Zielsetzung und Themenfelder

Die vorliegende Masterarbeit untersucht das Potenzial von Poetry Slam als innovatives Medium im Deutsch- und Literaturunterricht, um literarische Kompetenzen bei Schülerinnen und Schülern effektiv zu fördern.

• Theoretische Verortung von Poetry Slam und Slam Poetry im Genre Lyrik.
• Didaktische Konzepte zur Einbettung von Slam Poetry in den Lyrikunterricht.
• Analyse und Evaluation ausgewählter Unterrichtsmaterialien (Bas Böttcher, Nora Gomringer).
• Untersuchung der Förderung literarischer Kompetenzen (u.a. Perspektivübernahme, Textwahrnehmung).

Auszug aus dem Buch

Zusammenfassung der Kapitel

1 Einleitung: Die Einleitung beleuchtet die Schwierigkeiten im Lyrikunterricht und stellt Poetry Slam als motivierende Ergänzung vor.

2 Poetry Slam versus Slam Poetry – eine theoretische Darstellung: Dieses Kapitel definiert die Begriffe Poetry Slam und Slam Poetry und verortet die Szene historisch sowie gattungstheoretisch.

3 Poetry Slam im Literaturunterricht: Hier wird der theoretische Rahmen für die didaktische Integration von Poetry Slam in den Lyrikunterricht abgesteckt und der Begriff der literarischen Kompetenz ausdifferenziert.

4 Poetry Slam in ausgewählten Unterrichtsmaterialien: In diesem Kapitel werden konkrete Texte von Bas Böttcher und Nora Gomringer hinsichtlich ihres Potenzials zur Kompetenzförderung analysiert.

5 Fazit und Ausblick: Abschließend wird die Eignung von Poetry Slam für den schulischen Kontext bewertet und eine verstärkte Integration in Lehrwerke gefordert.

Schlüsselwörter

Poetry Slam, Slam Poetry, Lyrikunterricht, Literaturdidaktik, Literarische Kompetenz, Bas Böttcher, Nora Gomringer, Performance, Handlungs- und produktionsorientierter Unterricht, Kaspar H. Spinner, Sinnbildungsprozess, Medienkompetenz, Deutschunterricht, Literaturpädagogik, Schüleraktivierung.

Häufig gestellte Fragen

Worum geht es in der Arbeit grundsätzlich?

Die Arbeit untersucht das Potenzial von Poetry Slam als literarisches Medium zur Förderung von Kompetenzen im Deutschunterricht.

Was sind die zentralen Themenfelder?

Die Themen umfassen die Definition von Poetry Slam, didaktische Modelle des Lyrikunterrichts und die Analyse ausgewählter slam-poetischer Texte.

Was ist das primäre Ziel der Untersuchung?

Das Ziel ist es, nachzuweisen, inwieweit Poetry Slam den Schülerinnen und Schülern einen motivierenden Zugang zur Lyrik ermöglicht und dabei fachspezifische Kompetenzen fördert.

Welche wissenschaftlichen Methoden werden verwendet?

Es wird eine fachdidaktische Analyse durchgeführt, die bestehende Modelle (u.a. von Kaspar H. Spinner) auf die spezifischen Merkmale der Slam Poetry anwendet.

Was wird im Hauptteil behandelt?

Der Hauptteil gliedert sich in eine theoretische Fundierung sowie eine Sachanalyse und didaktische Untersuchung der Texte von Bas Böttcher und Nora Gomringer.

Welche Schlüsselwörter charakterisieren die Arbeit?

Zu den zentralen Begriffen zählen Poetry Slam, literarische Kompetenz, didaktische Reduktion, Performanz und handlungsorientierter Unterricht.

Wie unterscheidet sich Slam Poetry von traditioneller Lyrik?

Die Arbeit verdeutlicht den Unterschied primär durch den performativen Charakter, die Mündlichkeit und den engen Bezug zur Alltagssprache und Aktualität.

Welche Rolle spielt Bas Böttcher in dieser Untersuchung?

Bas Böttcher dient als Pionier des Poetry Slams in Deutschland, dessen Werk „Dran glauben“ als Fallbeispiel für eine fachdidaktische Analyse herangezogen wird.

Warum ist das "literarische Gespräch" für Slam Poetry so wichtig?

Da Slam Texte oft durch Vieldeutigkeit und Leerstellen geprägt sind, bietet das literarische Gespräch den notwendigen Raum für Schüler, um subjektive Sinndeutungen zu artikulieren.

Welche Schlussfolgerung zieht die Verfasserin zur Benotung kreativer Schülertexte?

Die Autorin betont, dass trotz der Subjektivität eine Benotung möglich ist, sofern sie transparent auf festgelegten Kriterien basiert und den Entstehungsprozess miteinbezieht.