Strukturen und Prozesse, die einem selbstbestimmten Leben in Wohneinrichtungen für Menschen mit geistiger Behinderung entgegenwirken

Inhaltsverzeichnis

1 Einleitung

1.1 Erkenntnisleitendes Interesse

1.2 Foucault und Goffman

2 Behinderung

2.1 Begriffsannäherung

2.2 Behinderung als (soziale) Konstruktion

2.3 Geistige Behinderung

3 Gegenwärtige Themen der Geistigbehindertenpädagogik

3.1 Selbstbestimmung

3.1.1 Selbstbestimmung Allgemein

3.2.2 Selbstbestimmung im Kontext des Wohnens für Menschen mit geistiger Behinderung

3.2 Empowerment

3.3 Inklusion

4 Wohnsituation von Menschen mit Behinderungen

4.1 Bedeutung von Wohnen

4.2 Wohnsituation von Menschen mit geistiger Behinderung

4.3 Gegenwärtige Struktur und Möglichkeiten

5 Michel Foucault: „Überwachen und Strafen“ (1975)

5.1 „Überwachen und Strafen“

5.2 Macht

5.3 Disziplin und Disziplinierung

5.4 Hierarchische Überwachung

5.5 Normierende Sanktion

5.5 Panoptismus

6 Erving Goffman: „Asyle“ (1961)

6.1 „Asyle“

6.2 Totale Institution

6.2.1 Merkmale totaler Institutionen

6.2.2 Die Welt der Insassen

6.2.3 Die Welt des Personals

6.2.4 Anstaltszeremonien

7 Analyse und Diskussion

7.1 Handlungspraxen in Wohnheimen für Menschen mit geistiger Behinderung

7.1.1 Lebensraum

7.1.2 Tages- und Freizeitgestaltung

7.1.3 Nahrung und Hygiene

7.1.4 Reglement und Sanktion

7.1.5 Privatsphäre

7.2 Besonderheiten bei dem Vergleich der Ausführungen von Goffman und Foucault und der Situation von Menschen mit geistiger Behinderung

7.3 Vergleich der dargestellten Theorie mit der Lebenssituation von in Wohnheimen lebenden Menschen mit geistiger Behinderung

7.3.1 Foucault: „Überwachen und Strafen“

7.3.2 Goffman: „Asyle“

8 Resümee

8.1 Fazit

8.2 Möglichkeiten und Chancen für Menschen mit geistiger Behinderung

8.3 Ausblick auf die berufliche Praxis im Bereich des stationären Wohnens

Zielsetzung & Themen

Die vorliegende Arbeit untersucht die Strukturen und Prozesse in stationären Wohneinrichtungen für Menschen mit geistiger Behinderung, die einem selbstbestimmten Leben entgegenstehen. Dabei wird analysiert, inwieweit pädagogisches Handeln in diesem Kontext Machtverhältnisse perpetuiert oder durch eine kritische Reflexion überwunden werden kann.

• Behinderungsbegriff und soziale Konstruktion von Behinderung
• Konzepte der Selbstbestimmung, des Empowerments und der Inklusion
• Analyse der totalen Institution nach Erving Goffman
• Machttheoretische Perspektive nach Michel Foucault (Überwachen und Strafen)
• Kritische Diskussion der Wohnsituation und Handlungspraxen in Wohnheimen

Auszug aus dem Buch

Zusammenfassung der Kapitel

1 Einleitung: Einführung in das Erkenntnisinteresse und die Relevanz der pädagogischen Beziehung sowie Vorstellung der theoretischen Bezugspunkte Foucault und Goffman.

2 Behinderung: Auseinandersetzung mit dem Behinderungsbegriff, insbesondere der Perspektive der sozialen Konstruktion.

3 Gegenwärtige Themen der Geistigbehindertenpädagogik: Diskussion der Leitkonzepte Selbstbestimmung, Empowerment und Inklusion als moderne pädagogische Zielvorgaben.

4 Wohnsituation von Menschen mit Behinderungen: Darstellung der Bedeutung des Wohnens und der historischen sowie aktuellen Wohnsituation für Menschen mit geistiger Behinderung.

5 Michel Foucault: „Überwachen und Strafen“ (1975): Theoretische Aufarbeitung von Foucaults Analysen zu Macht, Disziplinierung, Überwachung und dem Panoptismus.

6 Erving Goffman: „Asyle“ (1961): Analyse des Konzepts der „totalen Institution“ und der Auswirkungen auf die Identität der Insassen.

7 Analyse und Diskussion: Transfer der theoretischen Konzepte von Foucault und Goffman auf die Lebenswelt und die Handlungspraxen in stationären Wohnheimen.

8 Resümee: Zusammenfassung der Ergebnisse, Reflexion der Chancen für ein selbstbestimmtes Leben und Ausblick auf die pädagogische Praxis.

Schlüsselwörter

Geistige Behinderung, Wohnheim, Selbstbestimmung, Totale Institution, Michel Foucault, Erving Goffman, Macht, Disziplinierung, Empowerment, Inklusion, Überwachung, Normalisierung, Behindertenpädagogik, Lebensqualität, Normierung.

Häufig gestellte Fragen

Worum geht es in dieser Arbeit grundsätzlich?

Die Diplomarbeit untersucht das Spannungsfeld zwischen dem Anspruch auf Selbstbestimmung und den strukturellen Gegebenheiten in stationären Wohnheimen für Menschen mit geistiger Behinderung.

Was sind die zentralen Themenfelder?

Die Arbeit behandelt die Konzepte von Behinderung, Machtstrukturen in Institutionen, Selbstbestimmung, Inklusion und die theoretischen Analysen von Michel Foucault und Erving Goffman.

Was ist das primäre Ziel der Untersuchung?

Das Ziel ist es, Strukturen und Prozesse innerhalb von Wohnheimen aufzudecken, die ein selbstbestimmtes Leben behindern, und zu diskutieren, wie pädagogisches Handeln diese beeinflusst.

Welche wissenschaftliche Methode wird verwendet?

Es handelt sich um eine theoretische Analyse, bei der soziologische und pädagogische Fachliteratur herangezogen wird, um die Lebenssituation in Wohnheimen kritisch zu hinterfragen.

Was wird im Hauptteil behandelt?

Im Hauptteil werden Foucaults Machttheorien und Goffmans Analyse totaler Institutionen detailliert dargestellt und anschließend auf die spezifische Situation in Wohnheimen angewendet.

Welche Schlüsselwörter charakterisieren die Arbeit?

Wichtige Begriffe sind Geistige Behinderung, Totale Institution, Selbstbestimmung, Macht, Normalisierung und Lebensqualität.

Inwiefern lassen sich Foucaults Machtanalysen auf Wohnheime übertragen?

Die Arbeit zeigt auf, dass Mechanismen der Disziplinierung, Normierung und Überwachung, die Foucault im Kontext von Gefängnissen beschrieb, auch in Wohnheimen in subtilerer Form existieren.

Ist ein Wohnheim nach Goffman zwingend eine "totale Institution"?

Die Arbeit differenziert: Wohnheime erfüllen zwar viele Kriterien totaler Institutionen, sind aber aufgrund neuerer pädagogischer Konzepte und Zielsetzungen nicht mehr mit den strengen, von Goffman beschriebenen Anstalten gleichzusetzen.