Von der Kita zum Familienzentrum. Ein Bildungsmanagementprozess

Inhaltsverzeichnis

2. Einleitung

3. Bildungsmanagement

3.1 Begriffsverständnis – Definition

3.2 Bildungsmanagement im Spannungsfeld zwischen Bildungs- und Managementansätzen

3.3 Ein integrierter Management-Ansatz – Das St. Galler Management-Modell (SGMM)

4. Aktuelle Trends – Warum sich Kitas zum Familienzentrum entwickeln?

4.1 Bedeutung des Bildungsortes „Familie“

4.2 Aktuelle Trends – Lebenslagen von Familien heute

4.3 Von der Kita zum Familienzentrum - Familienzentren in Deutschland

5. Den Prozess der Weiterentwicklung steuern - Bildungsmanagement als Führungsaufgabe

5.1 Change-Management – Steuerung von Veränderungsprozessen

5.1.1 Planung

5.1.2 Durchführung

5.1.3 Evaluation/Transfererfolg

5.2 Ansprüche an Management und Führung

6. Betriebliches Bildungsmanagement - Lernen im Familienzentrum –

6.1 Normatives, strategisches und operatives Bildungsmanagement - Human-Ressource-Management

6.2 Personalentwicklung

6.3 Organisationsentwicklung

7. Kompetenzentwicklung und Reflexivität im Lernort „Familienzentrum“

7.1 (Berufliche) Handlungskompetenz

7.2 Reflexive Handlungskompetenz

8. Lernen im Prozess – Von der Kita zum Familienzentrum / didaktische Überlegungen

8.1 Neue Wege des Lernens in der Arbeit

8.2 Arbeitsbezogene Lernmodelle

8.3 Überblick über verbindende Lernformen

8.4 Geeignete Lernformen

8.4.1 Individuelles Lernen

8.4.2 Angeleitetes Lernen

8.4.3 Kooperatives Lernen

9. Fazit und Ausblick

Zielsetzung & Themen

Diese Arbeit untersucht, wie ein systematischer Bildungsmanagementprozess Kitas dabei unterstützen kann, sich erfolgreich zu Familienzentren weiterzuentwickeln. Dabei steht die Forschungsfrage im Fokus, welchen konkreten Beitrag ein solches Bildungsmanagement für die Begleitung dieses komplexen Veränderungsvorhabens leisten kann.

• Grundlagen des Bildungsmanagements und das St. Galler Management-Modell (SGMM)
• Gesellschaftliche Trends und veränderte Lebenslagen von Familien
• Methoden der Prozesssteuerung (Change-Management) bei der Kita-Transformation
• Betriebliche Personal- und Organisationsentwicklung in Familienzentren
• Didaktische Ansätze für arbeitsbezogenes Lernen und Kompetenzentwicklung

Auszug aus dem Buch

Zusammenfassung der Kapitel

Bildungsmanagement: Definition des Bildungsmanagements als komplexe Strategie, die pädagogische und betriebswirtschaftliche Ansätze integriert.

Aktuelle Trends – Warum sich Kitas zum Familienzentrum entwickeln?: Analyse gesellschaftlicher Veränderungen und der Bedeutung der Familie als Bildungsort, die den Bedarf für Familienzentren begründen.

Den Prozess der Weiterentwicklung steuern - Bildungsmanagement als Führungsaufgabe: Erläuterung des Veränderungsmanagements in Phasen wie Planung, Durchführung und Evaluation im Kontext von Kitas.

Betriebliches Bildungsmanagement - Lernen im Familienzentrum –: Untersuchung der internen Organisations- und Personalentwicklung sowie der Steuerung von Lernprozessen in der Einrichtung.

Kompetenzentwicklung und Reflexivität im Lernort „Familienzentrum“: Fokus auf die Entwicklung beruflicher Handlungskompetenz und Reflexionsfähigkeit bei pädagogischen Fachkräften.

Lernen im Prozess – Von der Kita zum Familienzentrum / didaktische Überlegungen: Vorstellung konkreter arbeitsbezogener Lernmodelle und didaktischer Lernformen für die Praxis im Familienzentrum.

Fazit und Ausblick: Zusammenfassung des Mehrwerts eines professionellen Bildungsmanagements für die erfolgreiche Transformation zur lernenden Organisation.

Schlüsselwörter

Bildungsmanagement, Familienzentrum, Kindertageseinrichtung, Change-Management, Organisationsentwicklung, Personalentwicklung, Kompetenzentwicklung, Handlungsfähigkeit, Arbeitsbezogenes Lernen, Bildungsbedarfsanalyse, Sozialraumorientierung, Führung, Transformation, Lebenslanges Lernen, Bildungscontrolling.

Häufig gestellte Fragen

Worum geht es in dieser Arbeit grundsätzlich?

Die Arbeit untersucht, wie ein Bildungsmanagementprozess eingesetzt werden kann, um den strategischen Wandel von Kindertagesstätten hin zu Familienzentren professionell zu begleiten und zu steuern.

Was sind die zentralen Themenfelder?

Die zentralen Felder umfassen Bildungsmanagementtheorien, Change-Management, gesellschaftliche Trends, Personal- und Organisationsentwicklung sowie didaktische Konzepte des Lernens im Arbeitsprozess.

Was ist das primäre Ziel der Forschungsarbeit?

Ziel ist es zu klären, welchen Beitrag ein systematischer Bildungsmanagementprozess für die Entwicklung einer Kita zum Familienzentrum leisten kann und wie man dabei die vielfältigen Anforderungen strukturiert.

Welche wissenschaftlichen Methoden werden verwendet?

Die Arbeit basiert auf einer theoretischen Exploration verschiedener Modelle, wie dem St. Galler Management-Modell (SGMM), sowie auf der Analyse von Fachliteratur und Dokumenten zur Bildungs- und Familienpolitik.

Was wird im Hauptteil der Arbeit behandelt?

Im Hauptteil werden neben den theoretischen Grundlagen zum Management auch die Phasen der Veränderung (Planung, Durchführung, Evaluation) sowie die konkrete Kompetenzentwicklung der Mitarbeiter im Kontext von Familienzentren detailliert diskutiert.

Welche Schlüsselbegriffe charakterisieren die Arbeit?

Wichtige Begriffe sind Bildungsmanagement, Change-Management, Kompetenzpartnerschaft, reflexive Handlungsfähigkeit, Sozialraumorientierung und arbeitsbezogenes Lernen.

Warum ist das St. Galler Management-Modell für Familienzentren relevant?

Es dient als Orientierungsrahmen, um die Kita als komplexes System besser zu begreifen und strategische Entscheidungen in verschiedenen Ebenen (normativ, strategisch, operativ) präziser zu reflektieren.

Was unterscheidet das "normative Bildungsmanagement" vom operativen Ansatz?

Das normative Management fokussiert sich auf Leitziele und die Legitimation der Organisation, während das operative Management die konkrete tägliche Umsetzung von Bildungsprogrammen und die Organisation der Lernprozesse vor Ort steuert.