Erweiterung von Führungskompetenzen durch Coaching

Inhaltsverzeichnis

1 Einführung

1.1 Aufgabenstellung

1.2 Aufbau und Zielsetzung der Arbeit

2 Führung als pädagogische Dimension

2.1 Begriffserklärung

2.2 Inter- und intrapersonale Dimension von Führung

2.3 Führung, beeinflusst von Selbst- und Menschenbild

2.3.1 Managementmodelle und Menschenbilder

2.4 Führungsstile

2.5 Selbstreflexive Kompetenz als Herausforderung für Führungskräfte

2.6 Kompetenzen einer zukunftsorientierten Führungskraft

2.7 Zukünftiges Rollenverständnis

3 Emotionale Intelligenz

3.1 Können Gefühle intelligent sein?

3.1.1 Genese des Konzeptes „Emotionale Intelligenz“

3.1.2 Sieben Intelligenzen nach GARDNER

3.2 Erlernbarkeit der Intelligenz

3.3 Was ist eine Emotion?

3.4 Umgang mit eigenen Emotionen

3.5 Emotionale Intelligenz und Kompetenz

3.5.1 Selbstwahrnehmung

3.5.2 Selbstregulierung

3.5.3 Motivation

3.5.4 Empathie

3.5.5 Soziale Kompetenz

3.5.6 Kommunikative Kompetenz

3.6 Erfolg durch „Emotionale Intelligenz“

3.7 Zusammenfassung

4 Coaching

4.1 Was ist Coaching?

4.1.1 Linguistischer Ansatz

4.1.2 Coaching als Begriff aus dem Sport

4.1.3 Coaching als Begriff aus der Wirtschaft

4.1.4 Definitorische Ansätze

4.1.5 Coaching als Prozessberatung

4.1.6 Abgrenzung zu anderen Begriffen

4.1.7 Mentoring

4.1.8 Supervision

4.2 Warum Coaching?

4.2.1 Die Funktionen

4.2.2 Die Ziele

4.2.3 Die Anlässe

4.3 Coaching und Personalführung

4.4 Coaching im Kontext der Personal- und Organisationsentwicklung

4.4.1 Personalentwicklung und Coaching

4.4.2 Organisationsentwicklung und Coaching

4.5 Formen des Coaching

4.5.1 Internes Coaching

4.5.2 Externes Coaching

4.5.3 Einzelcoaching

4.5.4 Gruppen- und Teamcoaching

4.5.5 Telecoaching

4.6 Das Coaching- Konzept

4.6.1 Qualitätskriterien

4.7 Coach und Klient

4.7.1 Voraussetzungen aller Beteiligten

4.7.2 Anforderungen und Qualifikationen des Coach

4.7.3 Die Methoden des Coach

4.7.4 Situation und Verhältnis des Klienten zum Coach

4.8 Der Coaching- Prozess

4.8.1 Die funktionalen Phasen des Coaching- Prozesses

4.8.2 Der Coaching- Prozess in Gesprächsphasen

4.9 Grenzen und Gefahren des Coaching

4.9.1 Wo Coaching versagen kann

4.9.2 Kritik

4.10 Der Coachingmarkt: Branchen- Struktur- Analyse

5 Empirische Studie im Raum Ulm und Oberschwaben

5.1 Planung und Organisation

5.2 Erhebung

5.3 Auswertung/ Ergebnisse

5.4 Reflektion und Bewertung der Studie

6 Resümee

Zielsetzung & Themen

Die vorliegende Arbeit untersucht das Instrument Coaching als Mittel zur Erweiterung von Führungskompetenzen. Das primäre Ziel ist es, die theoretischen psychologischen Grundlagen von Führung und emotionaler Intelligenz zu analysieren und deren praktische Anwendung in der Unternehmenswelt durch eine empirische Studie zu evaluieren, um den Nutzen und die Anwendungsbereiche von Coaching für Führungskräfte in der Region Ulm und Oberschwaben aufzuzeigen.

• Pädagogische Dimension der Führung
• Emotionale Intelligenz und deren Trainierbarkeit
• Funktionen, Ziele und Formen des Coachings
• Coaching in der Personal- und Organisationsentwicklung
• Empirische Analyse des Coachingmarktes und seiner Anwendungspraxis

Auszug aus dem Buch

Zusammenfassung der Kapitel

1 Einführung: Diese Einleitung stellt die wachsende Bedeutung von Coaching als Instrument der Personalentwicklung dar, um Führungskräften in einem dynamischen Umfeld bei neuen Herausforderungen beizustehen.

2 Führung als pädagogische Dimension: Dieses Kapitel erläutert Führung als zielgerichtete Interaktion, beleuchtet das Selbstverständnis von Führungskräften und betont die Rolle von Selbstreflexion sowie moderner Führungskompetenzen.

3 Emotionale Intelligenz: Hier werden die theoretischen Grundlagen emotionaler Intelligenz nach Goleman und Gardner diskutiert und ihre Relevanz für den beruflichen Erfolg sowie die Trainierbarkeit dieser Fähigkeiten dargelegt.

4 Coaching: Dieses zentrale Kapitel definiert Coaching, erläutert dessen Funktionen, Ziele und Anlässe sowie verschiedene Coaching-Formen und den systematischen Prozessverlauf.

5 Empirische Studie im Raum Ulm und Oberschwaben: Die Studie präsentiert die Ergebnisse einer Befragung von Führungskräften zur Anwendung und Bewertung von Coaching in der Praxis der Region.

6 Resümee: Das Fazit fasst die Erkenntnisse zusammen und betont die wachsende Bedeutung von Coaching als Instrument zur persönlichen und beruflichen Weiterentwicklung von Führungskräften.

Schlüsselwörter

Coaching, Führungskompetenzen, Emotionale Intelligenz, Personalentwicklung, Organisationsentwicklung, Selbstführung, Einzelcoaching, Teamcoaching, Selbstreflexion, Managementmodelle, Führungskräfte, Personalmanagement, Interaktionsgeschehen, Kompetenzprofil, Prozessberatung.

Häufig gestellte Fragen

Worum geht es in dieser Arbeit grundsätzlich?

Die Arbeit befasst sich mit dem Instrument Coaching als Methode, um Führungskompetenzen in einem komplexen und dynamischen Arbeitsumfeld gezielt zu erweitern und zu stärken.

Welches sind die zentralen Themenfelder?

Zentrale Bereiche sind die pädagogische Dimension von Führung, die psychologischen Grundlagen emotionaler Intelligenz sowie die theoretische und praktische Einordnung von Coaching als Instrument der Personal- und Organisationsentwicklung.

Was ist das primäre Ziel der Arbeit?

Das Ziel besteht darin, das Konzept Coaching theoretisch zu durchleuchten und durch eine empirische Studie in der Region Ulm und Oberschwaben zu evaluieren, um seinen praktischen Mehrwert für Führungskräfte aufzuzeigen.

Welche wissenschaftliche Methode wird verwendet?

Die Arbeit kombiniert eine tiefgehende Literaturanalyse mit einer empirischen Studie in Form einer schriftlichen Befragung von Führungskräften aus verschiedenen Branchen.

Was wird im Hauptteil der Arbeit behandelt?

Der Hauptteil gliedert sich in die Analyse von Führung als pädagogische Dimension, die Erläuterung der emotionalen Intelligenz und eine umfassende Darstellung von Coaching-Konzepten, -Methoden und -Prozessen.

Welche Schlüsselwörter charakterisieren die Arbeit?

Die wichtigsten Begriffe sind Coaching, Führungskompetenzen, Emotionale Intelligenz, Personalentwicklung, Organisationsentwicklung, Selbstführung und Kompetenzprofil.

Welchen Stellenwert nimmt die Selbstreflexion bei der Arbeit ein?

Die Selbstreflexion wird als fundamental für jede Führungskraft erachtet, da erst durch die Auseinandersetzung mit eigenen Verhaltensmustern und Glaubenssätzen eine nachhaltige Weiterentwicklung möglich wird.

Wie unterscheidet sich die Arbeit bei der Einschätzung von Coaching?

Die Arbeit verdeutlicht, dass Coaching kein universelles Allheilmittel ist, sondern als maßgeschneidertes Instrument zur Förderung der Selbsthilfe dienen muss, wobei die Qualität des Coaches und die Freiwilligkeit des Klienten entscheidend sind.