Implizite und explizite kognitive Einstellungen von Lehrkräften am Berufskolleg in Bezug auf Schüler mit Migrationshintergrund

Inhaltsverzeichnis

1. EINLEITUNG

2. MIGRATION IN DEUTSCHLAND

3. MIGRANTEN IM BERUFSKOLLEG

3.1 INSTITUTIONELLE BENACHTEILIGUNG

3.2 SCHULISCHE UND BERUFSVORBEREITENDE QUALIFIKATIONEN

3.3 SPRACHKOMPETENZEN

3.4 TEILNAHME UND INTERESSE AM DUALEN BERUFSAUSBILDUNGSSYSTEM

3.5 RELIGION UND SCHULISCHE TEILHABE

4. EINSTELLUNGEN

4.1 EINSTELLUNGEN – IHRE ENTSTEHUNG

4.2 FUNKTIONEN VON EINSTELLUNGEN

4.3 INHALTLICHE KOMPONENTEN VON EINSTELLUNGEN

4.5 KOGNITIVE PROZESSE IN DER EINSTELLUNGSBILDUNG

4.6 EINSTELLUNG-VERHALTENS-BEZIEHUNG – MODE-MODELL

4.7 MESSMÖGLICHKEITEN VON KOGNITIVEN EINSTELLUNGEN

5. FORSCHUNGSBEFUNDE ZU EINSTELLUNGEN VON LEHRERN GEGENÜBER SCHÜLERN AUS ETHNISCHEN MINDERHEITEN

6. ABLEITUNG DER HYPOTHESEN

7. EMPIRISCHE UNTERSUCHUNG

7.1 STICHPROBE

7.2 ERHEBUNGSINSTRUMENTE UND STIMULUSMATERIAL

7.3 PLANUNG UND ABLAUF DER UNTERSUCHUNG

7.4 AUSWERTUNG

8. ERGEBNISDARSTELLUNG

9. DISKUSSION UND AUSBLICK

10. FAZIT

Zielsetzung & Themen

Das Hauptziel dieser Arbeit ist es, zu untersuchen, welche impliziten und expliziten Einstellungen Lehrkräfte an Berufskollegs gegenüber Schülern mit Migrationshintergrund im Vergleich zu Schülern ohne Migrationshintergrund aufweisen. Die Forschungsfrage fokussiert dabei auf die Diskrepanz zwischen bewussten und unbewussten Beurteilungen sowie deren mögliche Auswirkungen auf die schulische Benachteiligung.

• Analyse der Einstellungen von Lehrkräften gegenüber Migranten im Bildungskontext
• Untersuchung kognitiver Prozesse der Einstellungsbildung und deren Messbarkeit
• Empirische Erhebung mittels Fragebogen (explizit) und Single Target IAT (implizit)
• Kritische Reflexion von Ursachenzuschreibungen für geringen schulischen Erfolg

Auszug aus dem Buch

Zusammenfassung der Kapitel

1. EINLEITUNG: Einführung in die Migrationsproblematik im deutschen Schulsystem und die Relevanz der Lehrereinstellungen für den Bildungserfolg.

2. MIGRATION IN DEUTSCHLAND: Begriffsdefinition von Migration und Darstellung der aktuellen Situation von Migranten im deutschen Schulsystem.

3. MIGRANTEN IM BERUFSKOLLEG: Beleuchtung der komplexen Situation von Migranten am Berufskolleg unter Berücksichtigung institutioneller Benachteiligung und Qualifikationshürden.

4. EINSTELLUNGEN: Theoretische Grundlagen zu Entstehung, Funktionen, Komponenten und kognitiven Prozessen bei der Einstellungsbildung.

5. FORSCHUNGSBEFUNDE ZU EINSTELLUNGEN VON LEHRERN GEGENÜBER SCHÜLERN AUS ETHNISCHEN MINDERHEITEN: Überblick über den aktuellen Forschungsstand zu Lehrereinstellungen und deren Limitationen.

6. ABLEITUNG DER HYPOTHESEN: Herleitung der untersuchungsleitenden Annahmen basierend auf der Literatur und dem MODE-Modell.

7. EMPIRISCHE UNTERSUCHUNG: Darstellung des methodischen Vorgehens, der Stichprobe und der eingesetzten Erhebungsinstrumente (IAT und Fragebogen).

8. ERGEBNISDARSTELLUNG: Präsentation der erhobenen statistischen Daten zur expliziten und impliziten Einstellungsbewertung.

9. DISKUSSION UND AUSBLICK: Interpretation der Ergebnisse im Kontext der aufgestellten Hypothesen sowie Reflexion der methodischen Vorgehensweise.

10. FAZIT: Zusammenfassung der zentralen Erkenntnisse und Implikationen für die bildungspolitische Praxis.

Schlüsselwörter

Einstellungen, Migrationshintergrund, Berufskolleg, Lehrereinstellungen, IAT, implizite Messung, explizite Messung, Bildungsbenachteiligung, MODE-Modell, kognitive Prozesse, soziale Wahrnehmung, Integration, Schulerfolg, Stereotype, Assoziative Netzwerke.

Häufig gestellte Fragen

Worum geht es in dieser wissenschaftlichen Arbeit primär?

Die Arbeit untersucht die kognitiven Einstellungen von Lehrkräften an Berufskollegs gegenüber Schülern mit Migrationshintergrund, um festzustellen, ob vorurteilsbehaftete Haltungen existieren, die den Bildungserfolg beeinflussen könnten.

Welche zentralen Themenfelder werden abgedeckt?

Zentrale Themen sind die Migrationssituation in Deutschland, die Herausforderungen für Migranten am Berufskolleg, psychologische Einstellungsmodelle sowie die empirische Erforschung von Lehrereinstellungen.

Was ist das primäre Forschungsziel?

Das Ziel ist die Überprüfung, ob sich implizite und explizite Einstellungen der Lehrkräfte in Bezug auf Schüler mit und ohne Migrationshintergrund unterscheiden und ob Lehrkräfte diese Unterschiede auf das Schulsystem oder die Schüler selbst zurückführen.

Welche wissenschaftliche Methode kommt zum Einsatz?

Es wird ein Methodenmix verwendet: Ein fragebogenbasierter Ansatz zur Messung expliziter Einstellungen und ein Single Target Implicit Association Test (ST-IAT) zur Erfassung impliziter Assoziationen.

Was behandelt der Hauptteil der Arbeit?

Der Hauptteil gliedert sich in einen theoretischen Teil über Einstellungsforschung und einen empirischen Teil, der die Untersuchung an drei Berufskollegs sowie die Analyse und Diskussion der gewonnenen Daten darstellt.

Welche Keywords charakterisieren diese Publikation?

Die Arbeit lässt sich vor allem durch Begriffe wie Einstellungen, Berufskolleg, Migrationshintergrund, IAT (impliziter Assoziationstest), Bildungsbenachteiligung und MODE-Modell charakterisieren.

Konnte die Hypothese eines negativen impliziten Einstellungsbias bestätigt werden?

Nein, die Daten zeigten keine signifikant negativen oder positiven impliziten Einstellungen gegenüber Schülern mit Migrationshintergrund, was die ursprüngliche Hypothese nicht bestätigte.

Welche Faktoren sehen Lehrkräfte als Hauptursache für mangelnden schulischen Erfolg von Migranten?

Die befragten Lehrkräfte führen den Erfolg bzw. Misserfolg primär auf institutionelle Rahmenbedingungen des Schulsystems und Sprachbarrieren zurück, weniger auf ein mangelndes Interesse der Schüler.