Spielend Kompetenzen entwickeln. Serious Games in der beruflichen Aus- und Weiterbildung

Inhaltsverzeichnis

• Abkürzungsverzeichnis
• Abstrakt
• Abstract
• 1. Einleitung
• 2. Begriffserklärungen
• 2.1 Definition Spiel
• 2.2 Definition Serious Games
• 2.3.1 E-Learning
• 2.3.2 Edutainment
• 2.3.3 Digital Game-Based Learning
• 3. Klassifikation von Serious Games
• 3.1 Klassifizierung anhand der Spielmechanik und der Zielgruppe
• 3.2 Das ,,Paderborner Modell”
• 3.3 Serious-Games-Typologie von Ratan und Ritterfeld
• 4. Die konstruktivistische Lernkultur
• 4.1 Konstruktivismus
• 4.2 Kompetenzen und Qualifikationen
• 4.3 Die Bedeutung der konstruktivistischen Lernkultur für die berufliche Bildung
• 5. Serious Games in der beruflichen Bildung
• 5.1 Der Einsatz von Serious Games im beruflichen Kontext
• 5.2 Praxisbeispiel: Der Vodafone Code
• 6. Die Kompetenzentwicklung durch Serious Games
• 6.1 Welche Kompetenzen werden durch Serious Games gefördert?
• 6.2 Wie können die identifizierten Kompetenzen durch Serious Games aus bildungswissenschaftlicher Sicht gefördert werden?
• 7. Fazit

Zielsetzung und Themenschwerpunkte

Diese Publikation befasst sich mit dem Einsatz von Serious Games in der beruflichen Aus- und Weiterbildung. Das Ziel ist es, die Bedeutung von Serious Games für die Kompetenzentwicklung in der beruflichen Bildung aufzuzeigen und die verschiedenen Möglichkeiten ihres Einsatzes zu beleuchten.

• Definition und Klassifikation von Serious Games
• Die Rolle des Konstruktivismus in der Lernkultur
• Der Einsatz von Serious Games in der beruflichen Bildung
• Die Förderung von Kompetenzen durch Serious Games
• Praxisbeispiele für den Einsatz von Serious Games in der beruflichen Bildung

Zusammenfassung der Kapitel

Die Einleitung führt in das Thema Serious Games in der beruflichen Bildung ein und stellt die Relevanz des Themas dar. Kapitel 2 beschäftigt sich mit der Definition von Serious Games und deren Abgrenzung zu anderen Formen des Lernens. Kapitel 3 beleuchtet verschiedene Klassifikationsmodelle für Serious Games und ordnet diese anhand verschiedener Kriterien ein. Kapitel 4 widmet sich der konstruktivistischen Lernkultur und deren Bedeutung für die berufliche Bildung. Kapitel 5 untersucht den Einsatz von Serious Games in der beruflichen Bildung und beleuchtet verschiedene Praxisbeispiele. Kapitel 6 widmet sich der Kompetenzentwicklung durch Serious Games und analysiert, welche Kompetenzen durch den Einsatz von Serious Games gefördert werden können. Das Fazit fasst die wichtigsten Erkenntnisse der Publikation zusammen.

Schlüsselwörter

Serious Games, berufliche Bildung, Kompetenzentwicklung, Konstruktivismus, E-Learning, Digital Game-Based Learning, Edutainment, Praxisbeispiele, Vodafone Code.