Sektion tierischer Organe im Biologieunterricht. Wie beeinflussen die Emotionen der Lehrkraft die Unterrichtsmethode?

Inhaltsverzeichnis

• 1. Einleitung
• 2. Faszination und Ekel
• 2.1 Gefühle und Emotionen
• 2.2. Entstehung und Einflüsse
• 2.3. Bisherige Forschungen zu Emotionen
• 3. Unterrichtsmethoden
• 3.1 Sozial- und Arbeitsformen
• 3.2 Vor- und Nachteile der jeweiligen Methode
• 4. Hypothesen
• 4.1 Zu erwartende Ergebnisse aufgrund der Hypothesen
• 4.2 Bisherige spezifische Forschungen zu Ekel
• 5. Umfrage
• 5.1 Auswahl der Fragen
• 5.2 Probanden
• 6. Durchführung
• 6.1 Fragebogen
• 6.2 Datenerhebung
• 7. Ergebnisse
• 7.1 Tabellarische Auswertung
• 7.2 Schriftliche Auswertung
• 8. Ergebnisse und Diskussion der Ergebnisse im Hinblick auf die Hypothesen
• 8.1.Ergebnisse
• 8.2 Diskussion der Ergebnisse
• 9. Mögliche Alternativen

Zielsetzung und Themenschwerpunkte

Diese Arbeit untersucht die Auswirkungen von Emotionen, insbesondere Ekel, auf die Unterrichtsmethodik im Biologieunterricht, speziell im Kontext des Sezierens tierischer Organe. Ziel ist es, die Beziehung zwischen den Emotionen der Lehrkraft und ihrer Unterrichtsgestaltung zu erforschen.

• Die Rolle von Emotionen im Biologieunterricht
• Die Auswirkungen von Ekel auf die Unterrichtsmethodik
• Die Beziehung zwischen Lehrkräfte-Emotionen und Unterrichtsgestaltung
• Die Bedeutung von Unterrichtsmethoden im Kontext des Sezierens
• Die Analyse von Schülerreaktionen auf das Sezieren tierischer Organe

Zusammenfassung der Kapitel

Die Einleitung stellt das Thema der Arbeit vor und erläutert die Relevanz der Untersuchung von Emotionen im Biologieunterricht. Kapitel 2 befasst sich mit dem Konzept von Faszination und Ekel, wobei Emotionen, ihre Entstehung und Einflüsse sowie bisherige Forschungsarbeiten zum Thema Emotionen beleuchtet werden. Kapitel 3 analysiert verschiedene Unterrichtsmethoden, insbesondere Sozial- und Arbeitsformen, und untersucht ihre Vor- und Nachteile. Kapitel 4 präsentiert Hypothesen zur Untersuchung, einschließlich der zu erwartenden Ergebnisse und bestehender spezifischer Forschungsarbeiten zum Thema Ekel. Kapitel 5 beschreibt die Umfrage, die Auswahl der Fragen und die Probanden. Kapitel 6 erläutert die Durchführung der Umfrage, einschließlich des Fragebogens und der Datenerhebung. Kapitel 7 präsentiert die Ergebnisse der Umfrage in tabellarischer und schriftlicher Form. Kapitel 8 analysiert die Ergebnisse im Hinblick auf die Hypothesen und diskutiert die Ergebnisse. Kapitel 9 stellt mögliche Alternativen zur Unterrichtsgestaltung vor.

Schlüsselwörter

Biologieunterricht, Sezieren, Emotionen, Ekel, Unterrichtsmethodik, Lehrkräfte-Emotionen, Unterrichtsgestaltung, Sozial- und Arbeitsformen, Hypothesen, Umfrage, Ergebnisse, Diskussion, Alternativen.