Hochbegabung als Arbeitsfeld der Schulsozialarbeit

Inhaltsverzeichnis

• Abstract
• Abkürzungsverzeichnis
• Einleitung
• 1. Hochbegabung
  • 1.1 Historische Entwicklung...
  • 1.2 Begriffsbestimmungen
    • 1.2.1 Hochbegabung..
    • 1.2.2 Intelligenz
    • 1.2.3 Intelligenzquotient (IQ)...
  • 1.3 Häufigkeit/Vorkommen
  • 1.4 Begabungsmodelle
    • 1.4.1 Das, 3-Ringe-Modell´ nach Renzulli
    • 1.4.2 Das, Modell der triadischen Interpendenz nach Mönks
    • 1.4.3 Das, differenzierte Begabungs-Talent-Modell' nach Gagné
    • 1.4.4 Das, Münchener Hochbegabungsmodell' nach Heller
    • 1.4.5 Das, gesellschaftlich-ökologische Modell der Hochbegabung nach Fels
    • 1.4.6 Intelligenzmodelle
    • 1.4.7 Zusammenfassung..
  • 1.5 Aktuelle Entwicklungen
• 2. Schulsozialarbeit
  • 2.1 Historische Entwicklung.
  • 2.2 Definition
  • 2.3 Rechtsgrundlagen‍
  • 2.4 Rahmenbedingungen
  • 2.5 Aufgabenfelder der Schulsozialarbeit
  • 2.6 Anforderungsprofil der SchulsozialarbeitInnen
  • 2.7 Zusammenfassung
• 3. Der/die hochbegabte Schüler/in als KlientIn der Schulsozialarbeit
  • 3.1 Nicht-kognitive Entwicklungsfaktoren der Hochbegabung.
  • 3.2 Identifikation von Hochbegabung...
    • 3.2.1 Subjektive Diagnoseverfahren
      • 3.2.1.1 Beobachtung und Nomination
      • 3.2.1.2 Schulnoten
    • 3.2.2 Objektive Diagnoseverfahren
      • 3.2.2.1 Intelligenztest_.
      • 3.2.2.2 Verfahren zu Ermittlung nichtkognitiver Persönlichkeitsfaktoren
      • 3.2.2.3 Kreativitätstest
      • 3.2.2.4 Das diagnostische Verfahren nach Brackmann
    • 3.2.3 Zusammenfassung.
  • 3.3 Merkmale/Profile von hochbegabten SchülerInnen
  • 3.4 Verhaltensauffälligkeiten von hochbegabten SchülerInnen
    • 3.4.1 Schulische Unterforderung
    • 3.4.2 Asynchrone Entwicklung....
    • 3.4.3 AD(H)S

Zielsetzung und Themenschwerpunkte

Die vorliegende Masterarbeit befasst sich mit der Thematik der Hochbegabung im Kontext der Schulsozialarbeit. Sie untersucht die Schnittstelle zwischen den beiden Fachbereichen und analysiert, ob hochbegabte Schülerinnen und Schüler ein Klientel für die Schulsozialarbeit darstellen. Der Fokus liegt dabei auf Kindern und Jugendlichen mit sozialen und/oder psychischen Problematiken.

• Analyse der Relevanz von Hochbegabung als Arbeitsfeld der Schulsozialarbeit
• Untersuchung der spezifischen Bedürfnisse hochbegabter Schülerinnen und Schüler
• Entwicklung von sozialpädagogischen Interventionsmöglichkeiten für hochbegabte Schülerinnen und Schüler mit sozialen und/oder psychischen Problematiken
• Bewertung der Rolle der Schulsozialarbeit bei der Identifikation und Förderung von Hochbegabung
• Diskussion der Herausforderungen und Chancen der Zusammenarbeit zwischen Schulsozialarbeit und anderen Akteuren im Bildungssystem

Zusammenfassung der Kapitel

Die Arbeit beginnt mit einer umfassenden Einführung in das Thema der Hochbegabung. Sie beleuchtet die historische Entwicklung des Konzepts, definiert zentrale Begriffe wie Hochbegabung und Intelligenz und analysiert die Häufigkeit von Hochbegabung in der Bevölkerung. Darüber hinaus werden verschiedene Begabungsmodelle vorgestellt, die unterschiedliche Facetten von Hochbegabung beleuchten. Im zweiten Kapitel erfolgt eine ausführliche Darstellung der Schulsozialarbeit. Die Arbeit erläutert die historische Entwicklung, Definition, Rechtsgrundlagen und Rahmenbedingungen der Schulsozialarbeit. Des Weiteren werden die Aufgabenfelder und das Anforderungsprofil von Schulsozialarbeitenden beleuchtet.

Im dritten und letzten Kapitel widmet sich die Arbeit dem hochbegabten Schüler als Klient der Schulsozialarbeit. Sie analysiert die nicht-kognitiven Entwicklungsfaktoren der Hochbegabung und stellt verschiedene Verfahren zur Identifikation von Hochbegabung vor. Darüber hinaus werden die typischen Merkmale und Verhaltensauffälligkeiten von hochbegabten Schülerinnen und Schülern im Detail besprochen.

Schlüsselwörter

Hochbegabung, Schulsozialarbeit, Identifikation, Förderung, Verhaltensauffälligkeiten, soziale und psychische Problematiken, Integration, Inklusion, pädagogische Interventionen.