Das “Brückenjahr“ als Übergangskonzept. Von der Elementar- in die Primarbildung

Inhaltsverzeichnis

• • • Übergang als kritisches Lebensereignis ......
    • Übergang als ko-konstruktiver Prozess......
    • Der Übergang in Anbetracht der Risiko- und Schutzfaktoren........
    • Zusammenfassung.
    • Diskontinuität vs. Kontinuität
  • Forschung zum Übergang in die Grundschule...\n
  • • Überblick über die Forschung zum Übergangsprozess und -bewältigung ..
    • Überblick über die Forschung bezüglich Kooperation im Übergang
    • Zusammenfassung...\n
• Modellprojekt „Das letzte Kindergartenjahr als Brückenjahr zur Grundschule“.
• • Entwicklung/Aufbau......
  • Orientierungslinien .........
  • Exkurs: „,Frühes Lernen“ in Bremen....
• Fragestellung .......
• Empire............
• • Stichprobe..........\n
  • Methodische Reflexion...........
  • Durchführung
  • Deskription und Ergebnisse
  • Interpretation und Diskussion....
• Ausblick

Zielsetzung und Themenschwerpunkte

Die Masterarbeit untersucht den Übergang vom Kindergarten in die Grundschule, insbesondere im Kontext des „Brückenjahres“ als Übergangskonzept. Sie beleuchtet die Bedeutung dieses Übergangs für die Entwicklung des Kindes und die Herausforderungen, die sich aus der Anpassung an neue Lernumgebungen und soziale Strukturen ergeben. Die Arbeit analysiert verschiedene Theorien und Forschungsergebnisse zum Übergangsprozess und beleuchtet die Rolle der Kooperation zwischen Kindergarten und Grundschule.

• Die Bedeutung des Übergangs vom Kindergarten in die Grundschule für die Entwicklung des Kindes
• Die Herausforderungen, die mit der Anpassung an neue Lernumgebungen und soziale Strukturen verbunden sind
• Die Rolle der Kooperation zwischen Kindergarten und Grundschule bei der Gestaltung des Übergangsprozesses
• Das „Brückenjahr“ als Übergangskonzept und seine Auswirkungen auf die Lernentwicklung des Kindes
• Die Analyse von Forschungsergebnissen zum Übergangsprozess und die Identifizierung von Erfolgsfaktoren

Zusammenfassung der Kapitel

Die Arbeit beginnt mit einer Einleitung, die die Problematik des Übergangs vom Kindergarten in die Grundschule anhand einer Metapher verdeutlicht. Im zweiten Kapitel werden die Begriffe Transition und Kooperation definiert und ihre Bedeutung für den Übergangsprozess erläutert. Das dritte Kapitel beschäftigt sich mit Theorien und Forschungsergebnissen zum Übergang in die Grundschule, wobei verschiedene Perspektiven wie die ökopsychologische und die ökosystemische Sichtweise beleuchtet werden.

Kapitel vier stellt das Modellprojekt „Das letzte Kindergartenjahr als Brückenjahr zur Grundschule“ vor und beschreibt dessen Entwicklung, Orientierungslinien und Exkurs zum „Frühen Lernen“ in Bremen. Die Fragestellung der Arbeit wird in Kapitel fünf formuliert, während Kapitel sechs die empirische Untersuchung des Modellprojekts beschreibt, einschließlich Stichprobe, methodischer Reflexion, Durchführung, Beschreibung der Ergebnisse und Interpretation.

Die Arbeit endet mit einem Ausblick auf zukünftige Forschungsfragen und Handlungsfelder.

Schlüsselwörter

Übergang, Kindergarten, Grundschule, Brückenjahr, Kooperation, Transition, Entwicklung, Lernumgebung, soziale Strukturen, Forschung, Modellprojekt, empirische Untersuchung, Erfolgsfaktoren.