Durchgängige Sprachbildung im Sportunterricht

Inhaltsverzeichnis

• Einleitung
• Durchgängige Sprachbildung
  • Bildungssprache – Alltagssprache – Fachsprache
  • Forschungsstand zum Zielspracherwerb
  • Sprachbildung als Aufgabe aller Unterrichtsfächer das Konzept der durchgängigen Sprachbildung
  • Qualitätsmerkmale für sprachbildenden Unterricht
• Sprachbildung im Sportunterricht
  • Potentiale des Sportunterrichts für die Sprachbildung
    • Fachsprache des Sportunterrichts
    • Sprachliches Handeln im Sportunterricht
    • Der Kernlehrplan Sport für die Hauptschulen in NRW
  • Potentiale der Sprachbildung für den Sportunterricht
  • Überfrachtung des Sportunterrichts
  • Sprachbildung in den sportbezogenen Curricula
• Zwischenbilanz und Fragestellung
• Untersuchungsdesign
  • Problemzentriertes Interview zur Datenerhebung
  • Stichprobe
  • Interviewleitfaden
  • Durchführung
  • Datenaufbereitung
  • Datenauswertung
• Ergebnisse
  • Grundlegende Fragen
  • Fachwortschatz Sport
  • Einschätzung/ Messung Sprachstand
  • Sprachsensibilität des Sportunterrichts
  • Kommunikation im Unterricht
  • Qualitätsmerkmale für sprachbildenden Unterricht
• Diskussion
  • Kritische Reflexion des Vorgehens
• Schlussbetrachtung und Ausblick
• Glossar

Zielsetzung und Themenschwerpunkte

Die vorliegende Arbeit untersucht die Potentiale des Sportunterrichts für die Sprachbildung von Schülerinnen und Schülern mit Deutsch als Zweitsprache. Im Fokus stehen die Frage, inwieweit der Sportunterricht durch seine Beschaffenheit sprachbildend ist und welche weiteren Potentiale er für die Förderung der Sprachkompetenz bereithält. Des Weiteren wird analysiert, welche Vorteile sich für den Sportunterricht aus der Einbeziehung von Sprachbildung ergeben.

• Das Konzept der durchgängigen Sprachbildung im Kontext des Sportunterrichts
• Potentiale des Sportunterrichts für die Sprachbildung
• Potentiale der Sprachbildung für den Sportunterricht
• Empirische Untersuchung der Sichtweise von Sportlehrkräften auf Sprachbildung im Sportunterricht
• Diskussion der Ergebnisse und Schlussfolgerungen

Zusammenfassung der Kapitel

Die Einleitung führt in die Thematik ein und beleuchtet die Bedeutung von Bildung in der heutigen Gesellschaft. Sie stellt den Zusammenhang zwischen Bildung und Integration von Migranten her und betont die Rolle der Zielsprache im Bildungsprozess. Das Konzept der durchgängigen Sprachbildung wird als Antwort auf die Herausforderungen der Sprachförderung von Schülerinnen und Schülern mit Deutsch als Zweitsprache eingeführt.

Kapitel 2 beschäftigt sich mit dem Konzept der durchgängigen Sprachbildung. Es werden die verschiedenen Sprachkonzepte wie Bildungssprache, Alltagssprache und Fachsprache erläutert und deren Bedeutung für den schulischen Erfolg von Schülerinnen und Schülern mit Migrationshintergrund hervorgehoben.

Kapitel 3 untersucht die Potentiale des Sportunterrichts für die Sprachbildung. Es werden die Fachsprache des Sportunterrichts, das sprachliche Handeln im Sportunterricht und der Kernlehrplan Sport für die Hauptschulen in NRW analysiert.

Kapitel 4

Kapitel 5

Kapitel 6

Kapitel 7

Schlüsselwörter

Sprachbildung, Sportunterricht, Deutsch als Zweitsprache, Migrationshintergrund, Bildungssprache, Fachsprache, Qualitätsmerkmale, Sprachstand, Sprachsensibilität, Kommunikation, empirische Forschung.