Der Unterricht mit unbegleiteten minderjährigen Flüchtlingen. Individuelle Bezugsnormorientierung und ihre Auswirkungen auf die Schülermotivation

Inhaltsverzeichnis

• 0. EINLEITUNG
• 1. MOTIV UND MOTIVATION
  • 1.1. MOTIV
  • 1.2. MOTIVATION
    • 1.2.1. Intrinsische Motivation
    • 1.2.2. Extrinsische Motivation
• 2. LEISTUNGS- UND LERNMOTIVATION
  • 2.1 LEISTUNGSMOTIVATION
    • 2.1.1. Risiko-Wahl-Modell
    • 2.1.2. Attributionstheorie
    • 2.1.3. Selbstbewertungsmodell
  • 2.2 LERNMOTIVATION
    • 2.2.1. intrinsische Lernmotivation
    • 2.2.2. Extrinsische Lernmotivation
    • 2.2.3. Gegenüberstellung der extrinsischen und der intrinsischen Lernmotivation
    • 2.2.4. Selbstbestimmungstheorie
• 3. BEZUGSNORMORIENTIERUNG
  • 3.1 KRITERIALE BZW. SACHLICHE BEZUGSNORM
  • 3.2 SOZIALE BEZUGSNORM
  • 3.3 INDIVIDUELLE BEZUGSNORM
• 4. AUSWIRKUNGEN DER INDIVIDUELLEN BEZUGSNORMORIENTIERUNG AUF DIE SCHÜLERMOTIVATION
• 5. VERBALE BEURTEILUNG
  • 5.1. LEHRERKOMMENTARE zu Noten
  • 5.2. SCHÜLERSELBSTBEWERTUNG
• 6. UNBEGLEITETE MINDERJÄHRIGE FLÜCHTLINGE
  • 6.1. DEFINITION
  • 6.2. HERKUNFTSLAND AFGHANISTAN
  • 6.3. AUFNAHMELAND DEUTSCHLAND
  • 6.4. PSYCHOSOZIALE ENTWICKLUNG
• 7. SCHLUSSBETRACHTUNG

Zielsetzung und Themenschwerpunkte

Die vorliegende Arbeit befasst sich mit der individuellen Bezugsnormorientierung und ihren Auswirkungen auf die Schülermotivation im Kontext des Unterrichts mit unbegleiteten minderjährigen Flüchtlingen. Sie analysiert die Rolle der Motivation in Lernprozessen und beleuchtet verschiedene motivationstheoretische Ansätze, insbesondere im Hinblick auf Leistungs- und Lernmotivation.

• Die Bedeutung der Motivation im Lernprozess und ihre verschiedenen Facetten
• Die Rolle der individuellen Bezugsnormorientierung bei der Gestaltung von Lernmotivation
• Die Auswirkungen der traditionellen Notenvergabe auf die Motivation von Schülern, insbesondere im Kontext von Deutsch als Fremdsprache
• Die Herausforderungen und Möglichkeiten der Leistungsrückmeldung bei unbegleiteten minderjährigen Flüchtlingen
• Die Suche nach alternativen Formen der Leistungsrückmeldung, die die Motivation von Schülern fördern

Zusammenfassung der Kapitel

Die Einleitung führt in die Thematik ein und beleuchtet die Bedeutung von Motivation für Lernprozesse, insbesondere im Kontext von Schülern, die die Sprache des Landes erst erlernen müssen. Das erste Kapitel beschäftigt sich mit dem Motiv und der Motivation, wobei verschiedene Formen der Motivation, wie intrinsische und extrinsische Motivation, näher betrachtet werden. Das zweite Kapitel widmet sich den Themen Leistungs- und Lernmotivation und präsentiert verschiedene motivationstheoretische Modelle, wie das Risiko-Wahl-Modell, die Attributionstheorie und das Selbstbewertungsmodell. Das dritte Kapitel behandelt die verschiedenen Bezugsnormorientierungen, darunter die sachliche, die soziale und die individuelle Bezugsnorm. Im vierten Kapitel werden die Auswirkungen der individuellen Bezugsnormorientierung auf die Schülermotivation untersucht. Das fünfte Kapitel befasst sich mit der verbalen Beurteilung und beleuchtet die Rolle von Lehrkommentaren und Schülerselbstbewertung. Das sechste Kapitel widmet sich den unbegleiteten minderjährigen Flüchtlingen, ihrer Definition, ihren Herkunftsländern und ihren psychosozialen Entwicklungen. Die Arbeit schließt mit einer Schlussbetrachtung.

Schlüsselwörter

Individuelle Bezugsnormorientierung, Schülermotivation, Lernmotivation, Leistungsmotivation, unbegleitete minderjährige Flüchtlinge, Deutsch als Fremdsprache, Leistungsrückmeldung, Noten, verbale Beurteilung, Selbstbewertung, psychosoziale Entwicklung.