Forschungsstand, Theorie und Methoden der Wortschatzarbeit. Fallstudie in einer 9. Klasse einer Gesamtschule

Inhaltsverzeichnis

• Einleitung
• Forschungsstand und Theorie
• Wortschatz
• Begriff und Forschungsstand
• Mentales Lexikon
• Wortschatzarbeit
• Modelle der Wortschatzvermittlung: Textorientierte Wortschatzarbeit und wortschatzdidaktischer Dreischritt
• Schülermotivation
• Motivation
• Lernmotivation
• Motivation und Emotion
• Interesse
• Kompetenzfeld Wortschatzarbeit im Rahmen der Kompetenzvorgaben, erfasst auch in der didaktischen Literatur
• Praxis der Wortschatzarbeit im konkreten Fall
• Analyse der schulinternen Lehrpläne
• Wortschatzarbeit im Grundkurs Deutsch Jahrgangsstufe 9 der GM-Gesamtschule
• Theoretisches Modell der Fallstudie
• Fragestellungen und Erwartungen
• Methode der Statusermittlung
• Untersuchungsdesign
• Stichprobenkonstruktion
• Instrumente und Messgeräte
• Sprachtest
• Übungen zur transversalen Wortschatzvertiefung und Informationsblatt zum mentalen Lexikon
• Fragebögen
• Interview mit der Fachlehrerin
• Datenanalyse
• Durchführung der Studie
• Stichprobenbeschreibung - Deutsch-Grundkurs der Jahrgangsstufe 9 in der GM-Gesamtschule
• Verlauf der Fallstudie
• Auswertung des Sprachtests
• Auswertungen der Daten
• Fragebögen
• Übungen
• Interview
• Ergebnisse zu den Fragestellungen
• Diskussion
• Analyse der Ergebnisse
• Bewertung des Designs und der Methode
• Fazit und Ausblick
• Literaturverzeichnis
• Graphik- und Tabellenverzeichnis
• Anhänge

Zielsetzung und Themenschwerpunkte

Diese Arbeit untersucht die Wirksamkeit von Wortschatzarbeit in einer 9. Klasse einer Gesamtschule. Sie zielt darauf ab, die Auswirkungen von gezielten Wortschatzübungen auf die Lernmotivation, das Sprachbewusstsein und die sprachliche Kompetenz der Schülerinnen und Schüler zu analysieren. Die Studie basiert auf der These, dass die Vermittlung von metasprachlichen Kenntnissen, die sich auf die Strukturen des mentalen Lexikons beziehen, sowohl die Wortschatzentwicklung als auch die Sprachkompetenz fördern kann.

• Die Rolle des mentalen Lexikons in der Wortschatzentwicklung
• Die Verbindung von Wortschatzarbeit und Sprachbewusstsein
• Die Auswirkungen von Wortschatzübungen auf die Lernmotivation und das Interesse der Schülerinnen und Schüler
• Die Bedeutung von Wortschatzarbeit im Kontext der Bildungsstandards
• Die praktische Umsetzung von Wortschatzförderung im Unterricht

Zusammenfassung der Kapitel

Die Einleitung führt in das Thema der Wortschatzarbeit ein und beleuchtet die Bedeutung des Wortschatzes für die Sprachkompetenz und das Sprachbewusstsein. Sie stellt die These von Winfried Ulrich vor, wonach die Vermittlung von metasprachlichen Kenntnissen die Wortschatzentwicklung fördern kann.

Das Kapitel "Forschungsstand und Theorie" analysiert den Begriff des Wortschatzes, das mentale Lexikon und verschiedene Modelle der Wortschatzvermittlung.

Das Kapitel "Schülermotivation" beleuchtet verschiedene Aspekte der Motivation und Emotion in Lern- und Leistungssituationen.

Das Kapitel "Kompetenzfeld Wortschatzarbeit im Rahmen der Kompetenzvorgaben" untersucht den Stellenwert von Wortschatzarbeit in den Kernlehrplänen des Landes NRW und in der didaktischen Literatur.

Das Kapitel "Praxis der Wortschatzarbeit im konkreten Fall" betrachtet die Wortschatzarbeit in einer 9. Klasse einer Gesamtschule anhand der schulinternen Lehrpläne und der Unterrichtspraxis.

Das Kapitel "Theoretisches Modell der Fallstudie" stellt das Untersuchungsdesign und die Methode der Statusermittlung vor.

Das Kapitel "Methode der Statusermittlung" beschreibt die Stichprobenkonstruktion, die Instrumente und Messgeräte sowie die Datenanalyse.

Das Kapitel "Durchführung der Studie" beleuchtet die Stichprobenbeschreibung, den Verlauf der Fallstudie und die Auswertung der erhobenen Daten.

Das Kapitel "Diskussion" analysiert die Ergebnisse der Studie, bewertet das Untersuchungsdesign und die Methode und zieht ein Fazit.

Schlüsselwörter

Wortschatzarbeit, mentales Lexikon, Sprachbewusstsein, Lernmotivation, Sprachkompetenz, Bildungsstandards, Fallstudie, Gesamtschule, metasprachliche Kenntnisse, Wortschatzentwicklung, Kompetenztest, Fragebögen, Interview, Analyse, Diskussion, Fazit, Ausblick.