Der außerschulische Lernort im Religionsunterricht an berufsbildenden Schulen

Inhaltsverzeichnis

• Einleitung
• I Konzeptioneller Teil
  • 1.1 Der außerschulische Lernort
    • 1.1.1 Geschichte des außerschulischen Lernens
    • 1.1.2 Der Lernortbegriff in der beruflichen Bildung
    • 1.1.3 Primärer und sekundärer Lernort
    • 1.1.4 Der außerschulische Lernort und seine Bildungsmöglichkeiten
    • 1.1.5 Lernprozesse am außerschulischen Lernort
      • 1.1.5.1 Definition von Lernen
      • 1.1.5.2 Lernpotenziale des außerschulischen Lernortes
      • 1.1.5.3 Außerschulisches Lernen und Bezugnahme zum handlungsorientierten Unterricht
  • 1.2 Der Bildungsgehalt
  • 1.3 Forschungsstand
• II Empirischer Teil
  • 1.1 Forschungsfrage
    • 1.1.1 Fragestellung
    • 1.1.2 Hypothesen
  • 1.2 Methodenteil
    • 1.2.1 Untersuchungsdesign
    • 1.2.2 Beschreibung der Stichprobe
    • 1.2.3 Instrumente
      • 1.2.3.1 Der Online-Fragebogen
      • 1.2.3.2 Das Anschreiben
    • 1.2.4 Beschreibung und Konstruktion der Online-Befragung
      • 1.2.4.1 Vorgehen der Fragenentwicklung
      • 1.2.4.2 Konstruktion der Fragen
    • 1.2.5 Durchführung der Datenerhebung
    • 1.2.6 Auswertung
  • 1.3 Ergebnisteil
    • 1.3.1 Stichprobe
    • 1.3.2 Deskription und Reflexion der Ergebnisse
    • 1.3.3 Diskussion
    • 1.4 Fazit der Untersuchung
• III Der Kirchenraum als außerschulischer Lernort
  • 1.1 Wandel der christlichen Sozialisation und Konsequenzen für die Religionspädagogik und den Lernort Kirchenraum
  • 1.2 Begründung des Lernortes Kirchenraum aus Sicht einer performativen Religionsdidaktik
  • 1.3 Entwicklung der Kirchenpädagogik
    • 1.3.1 Historischer Abriss der Kirchenpädagogik
    • 1.3.2 Begriffliche Bestimmungen der Kirchenpädagogik
    • 1.3.3 Entstehungsmotive der Kirchenpädagogik
  • 1.4 Inhalte und Ziele der Kirchenpädagogik
  • 1.5 Didaktisch-methodische Prinzipien der Kirchenpädagogik
    • 1.5.1 Wahrnehmen - Deuten - Handeln
    • 1.5.2 „Von außen nach innen“
    • 1.5.3 Ganzheitlichkeit, um Erfahrungen zu ermöglichen
    • 1.5.4 Verlangsamung
• IV Fachdidaktische Impulse für den Religionsunterricht an berufsbildenden Schulen
  • 1.1 Impulse für den Berufsschulreligionsunterricht
  • 1.2 Impulse für einen Religionsunterricht mit Berufsbezug am Beispiel der Altenpflegeausbildung
• Schlussbetrachtung

Zielsetzung und Themenschwerpunkte

Die Masterarbeit befasst sich mit dem außerschulischen Lernort im Religionsunterricht an berufsbildenden Schulen. Im Fokus steht die Untersuchung des Kirchenraums als außerschulischen Lernort und die Entwicklung fachdidaktischer Impulse für den Religionsunterricht an berufsbildenden Schulen.

• Der außerschulische Lernort im Religionsunterricht an berufsbildenden Schulen
• Der Kirchenraum als außerschulischer Lernort
• Die Bedeutung von Erfahrungslernen im Religionsunterricht
• Die Entwicklung fachdidaktischer Impulse für den Religionsunterricht an berufsbildenden Schulen
• Die Rolle der Kirchenpädagogik im Religionsunterricht

Zusammenfassung der Kapitel

Die Einleitung führt in die Thematik des außerschulischen Lernortes im Religionsunterricht an berufsbildenden Schulen ein und beleuchtet die Relevanz des Kirchenraums als außerschulischen Lernort. Der konzeptionelle Teil behandelt den außerschulischen Lernort aus verschiedenen Perspektiven, beleuchtet den Forschungsstand und die didaktischen Prinzipien. Der empirische Teil stellt die Forschungsfrage und die Methodik der Untersuchung vor und präsentiert die Ergebnisse der empirischen Befragung. Der dritte Teil widmet sich dem Kirchenraum als außerschulischen Lernort, untersucht den Wandel der christlichen Sozialisation und die Bedeutung der Kirchenpädagogik. Der vierte Teil entwickelt fachdidaktische Impulse für den Religionsunterricht an berufsbildenden Schulen, insbesondere im Hinblick auf die berufliche Ausbildung.

Schlüsselwörter

Außerschulischer Lernort, Religionsunterricht, Berufsbildende Schulen, Kirchenraum, Kirchenpädagogik, Fachdidaktik, Erfahrungslernen, performative Religionsdidaktik, christliche Sozialisation.