Aufmerksamkeit beim Lernen mit Hypervideos

Inhaltsverzeichnis

• Einleitung
• Lernen mit Hypervideos
  • Lerntheoretische Grundlagen
    • Arbeitsgedächtnis
    • Informationsverarbeitung
    • Kognitive Belastung
  • Hypervideos
  • Zentrale Theorien zum Lernen mit Hypervideos
    • Dual Coding Theory
    • Cognitive Load Theory
    • Cognitive Theory of Multimedia Learning
• Aufmerksamkeit beim Lernen mit Hypervideos
  • Definition Aufmerksamkeit
  • Die willkürliche und unwillkürliche Aufmerksamkeit
  • Die Selektionsfunktion der Aufmerksamkeit
    • Die klassischen Ansätze zur selektiven Aufmerksamkeit
    • Selektive visuelle Aufmerksamkeit
  • Die geteilte Aufmerksamkeit
  • Die Daueraufmerksamkeit und die Vigilanz
• Diskussion und Ausblick

Zielsetzung und Themenschwerpunkte

Diese Bachelorarbeit befasst sich mit den Herausforderungen an die Aufmerksamkeit des Lernenden beim Lernen mit Hypervideos. Ziel ist es, verschiedene Faktoren zu untersuchen, die die Aufmerksamkeit des Lernenden beeinflussen.

• Die Bedeutung des Arbeitsgedächtnisses und der Informationsverarbeitung beim Lernen mit Hypervideos.
• Die Vorteile und Nachteile von Hypervideos als Lernmedium.
• Die Rolle der kognitiven Belastung und der kognitiven Überlastung beim Lernen mit Hypervideos.
• Die verschiedenen Arten der Aufmerksamkeit und ihre Bedeutung im Kontext des Lernens mit Hypervideos.
• Die Auswirkungen der begrenzten Aufmerksamkeitsspanne auf den Lernerfolg.

Zusammenfassung der Kapitel

Das erste Kapitel führt in das Thema Lernen mit Hypervideos ein und beleuchtet die Bedeutung von Aufmerksamkeit im Kontext der Wissensaneignung. Kapitel 2 stellt die Lerntheoretischen Grundlagen des Arbeitsgedächtnisses, der Informationsverarbeitung und der kognitiven Belastung vor. Es werden die Eigenschaften von Hypervideos beschrieben und deren Potenziale für die Wissensvermittlung erörtert. In Kapitel 3 wird die Aufmerksamkeit als kognitiver Prozess definiert und in verschiedene Arten unterteilt. Die verschiedenen Theorien zur selektiven Aufmerksamkeit und ihre Relevanz für das Lernen mit Hypervideos werden diskutiert. Das vierte Kapitel beschäftigt sich mit der geteilten Aufmerksamkeit und der Daueraufmerksamkeit im Zusammenhang mit dem Lernen mit Hypervideos.

Schlüsselwörter

Hypervideos, Lernen, Aufmerksamkeit, Arbeitsgedächtnis, Informationsverarbeitung, Kognitive Belastung, Cognitive Load Theory, Dual Coding Theory, Cognitive Theory of Multimedia Learning, Selektive Aufmerksamkeit, Geteilte Aufmerksamkeit, Daueraufmerksamkeit, Vigilanz.