Die Bezugsnormorientierung von angehenden Lehrkräften

Inhaltsverzeichnis

• Einleitung
• Theoretische Konzepte und Erkenntnisse der Motivationspsychologie
  • Formen von Motivation
  • Anspruchsniveau, Erwartungs-mal-Wert-Theorie und Risiko-Wahl-Modell
  • Attributionstheorie
  • Bezugsnormorientierungen und deren Auswirkung auf die Motivation
• Untersuchung der Bezugsnormorientierungen angehender Lehrkräfte an der Technischen Universität Dortmund
  • Beschreibung der Studie von Gerdes und Wilbert (2009)
  • Formulierung der Hypothesen und Fragestellungen
  • Darstellung des Erhebungsinstruments
  • Auswahl der Untersuchungsteilnehmer und Ablauf der Untersuchung
  • Darstellung des Versuchsplans
• Darstellung der Ergebnisse
  • Beschreibung der Stichprobe
  • Zusammenhang zwischen Beurteilungsziel, Klassenniveau und Bezugsnormorientierung
  • Auswirkungen der Praxiserfahrungen auf die Bezugsnorm
  • Auswirkungen der Kenntnis des theoretischen Konzepts von Falko Rheinberg (1980) auf die Wahl der Bezugsnorm
  • Interpretation der Ergebnisse und Ausblick
• Zusammenfassung

Zielsetzung und Themenschwerpunkte

Diese Arbeit untersucht die Bezugsnormorientierung von angehenden Lehrkräften im Förderschwerpunkt Lernen. Sie analysiert, inwiefern Studierende der Technischen Universität Dortmund im Studium den Zusammenhang zwischen Leistungsbewertung und Motivationsförderung verstehen. Die Arbeit befasst sich mit der Frage, ob und wie die Wahl der Bezugsnorm von Faktoren wie Beurteilungsziel, Klassenniveau und Praxiserfahrung beeinflusst wird.

• Bezugsnormorientierung von Lehrkräften
• Motivationspsychologische Theorien
• Einfluss von Beurteilungszielen und Klassenniveau
• Auswirkungen von Praxiserfahrungen
• Zusammenhang zwischen Leistungsbewertung und Motivationsförderung

Zusammenfassung der Kapitel

Die Einleitung führt in die Thematik der Leistungsmessung und -bewertung in der Schule ein und beleuchtet die Bedeutung der Motivationsförderung im Bildungsprozess. Die Arbeit stellt den Forschungsstand dar und erläutert die Relevanz der Untersuchung der Bezugsnormorientierung von angehenden Lehrkräften im Förderschwerpunkt Lernen.

Kapitel 1 präsentiert zentrale motivationspsychologische Theorien, die für das Verständnis der Bezugsnormorientierung relevant sind. Es werden verschiedene Formen der Motivation, das Anspruchsniveau, die Erwartungs-mal-Wert-Theorie, das Risiko-Wahl-Modell und die Attributionstheorie erläutert. Darüber hinaus wird der Einfluss der Bezugsnormorientierung auf die Motivation von Lernenden beleuchtet.

Kapitel 2 beschreibt die Untersuchung von Gerdes und Wilbert (2009) als Ausgangspunkt für die eigene Untersuchung. Es werden die Hypothesen und Fragestellungen der aktuellen Arbeit formuliert sowie das Erhebungsinstrument, die Auswahl der Untersuchungsteilnehmer und der Ablauf der Untersuchung dargestellt.

Kapitel 3 präsentiert die Ergebnisse der Untersuchung. Es werden die Stichprobe beschrieben, der Zusammenhang zwischen Beurteilungsziel, Klassenniveau und Bezugsnormorientierung analysiert und die Auswirkungen von Praxiserfahrungen und der Kenntnis des theoretischen Konzepts von Falko Rheinberg (1980) auf die Wahl der Bezugsnorm untersucht. Die Interpretation der Ergebnisse und ein Ausblick auf zukünftige Forschungsfragen runden das Kapitel ab.

Schlüsselwörter

Bezugsnormorientierung, Leistungsmessung, Leistungsbewertung, Motivationspsychologie, Förderschwerpunkt Lernen, Sonderpädagogik, Beurteilungsziel, Klassenniveau, Praxiserfahrung, Motivationsförderung, empirische Untersuchung.