Personzentrierte Spielförderung. Schüchterne Kinder in Kindertageseinrichtungen

Inhaltsverzeichnis

• Zusammenfassung / Abstract
• Inhaltsverzeichnis
• 1 Einleitung
• 2 Theoretischer Hintergrund
• 2.1 Schüchternheit
• 2.1.1 Definition
• 2.1.2 Ausprägung / Differenzierte Darstellung
• 2.1.3 Erklärungsansatz nach dem personzentrierten Modell
• 2.1.4 Erscheinungsbild
• 2.1.5 Symptomatik
• 2.1.6 Auswirkungen
• 2.2 Personzentrierte Spieltherapie
• 2.2.1 Das Konzept der klientenzentrierten Psychotherapie nach Carl R. Rogers
• 2.2.2 Das kindliche Spiel
• 2.2.3 Die Bedeutung des Spiels in der personzentrierten Spieltherapie
• 2.2.4 Personzentrierte Spieltherapie und interaktionelle Methoden nach Virginia Mae Axline
• 2.2.5 Die Bedeutung der therapeutischen Beziehung
• 2.2.6 Personzentrierte Gruppenspieltherapie
• 2.2.7 Umgang in der personzentrierten Spieltherapie
• 2.2.8 Spielförderung in Kindertageseinrichtungen
• 2.2.9 (Aktuelle) Forschung zur Wirksamkeit von Spieltherapie
• 3 Fragestellung
• 4 Methoden
• 4.1 Studiendesign
• 4.2 Auswahl der Einrichtung
• 4.3 Spielmaterialien / Spielzimmer
• 4.4 Teilnehmende Kinder
• 4.5 Vorbereitung und Planung der Spielförderung
• 4.6 Protokollierung
• 4.7 Eingesetzte Testverfahren
• 4.7.1 BAV 3-11
• 4.7.2 CBCL 1,5-5
• 4.7.3 C-TRF 1,5-5
• 4.7.4 Zielerreichungsskala / Goal Attainment Scale (GAS)
• 4.7.5 Sonstige Testverfahren
• 4.8 Durchführung der Spielförderung
• 4.8.1 Einzelförderung im Spielzimmer
• 4.8.2 Zweiergruppenförderung im Spielzimmer
• 4.8.3 Kleingruppenförderung im Spielzimmer
• 4.8.4 Gruppenförderung im Gruppenraum
• 5 Ergebnisse
• 5.1 Hypothese 1
• 5.2 Hypothese 2
• 5.3 Hypothese 3
• 5.4 Hypothese 4
• 5.5 Hypothese 5
• 5.6 Einzelergebnisse der selbstgeförderten vier Kinder
• 5.6.1 Einzelergebnisse von CJ 201108 (Durchführungsgruppe)
• 5.6.2 Einzelergebnisse von CS 251107 (Durchführungsgruppe)
• 5.6.3 Einzelergebnisse von EH 260708 (Kontrollgruppe)
• 5.6.4 Einzelergebnisse von SS 270908 (Kontrollgruppe)
• 6 Subjektive Erfahrungen und Eindrücke
• 6.1 Zielerreichungsskala (GAS) / Halbstrukturiertes Kurzinterview
• 6.1.1 Auswertung von CJ 201108

Zielsetzung und Themenschwerpunkte

Die vorliegende Bachelorarbeit befasst sich mit der Wirksamkeit personenzentrierter Spielförderung in Kindertageseinrichtungen für ängstliche und unsichere Kinder. Ziel ist es, zu untersuchen, ob personenzentrierte Spielförderung positive Auswirkungen auf die Ängstlichkeit, das Selbstwertgefühl und das Sozialverhalten von Kindern hat.

• Schüchternheit und ihre Auswirkungen auf die Entwicklung von Kindern
• Das Konzept der personzentrierten Spieltherapie und ihre Anwendung in Kindertageseinrichtungen
• Die Rolle des Spiels in der Persönlichkeitsentwicklung von Kindern
• Empirische Untersuchung der Wirksamkeit von personenzentrierter Spielförderung
• Analyse der subjektiven Erfahrungen von Kindern, Eltern und pädagogischen Fachkräften

Zusammenfassung der Kapitel

Die Arbeit beginnt mit einer Einleitung, die die Relevanz des Themas und die Forschungsfrage erläutert. Kapitel 2 beleuchtet den theoretischen Hintergrund, wobei Schüchternheit und ihre Ursachen sowie die personzentrierte Spieltherapie und ihre Anwendung in Kindertageseinrichtungen im Detail betrachtet werden. Kapitel 3 formuliert die Forschungsfrage und die Hypothesen. Kapitel 4 beschreibt die Methodik der Studie, einschließlich des Studiendesigns, der Auswahl der Einrichtung, der teilnehmenden Kinder, der eingesetzten Testverfahren und der Durchführung der Spielförderung. Kapitel 5 präsentiert die Ergebnisse der Studie, wobei die Hypothesen geprüft und die Einzelergebnisse der selbstgeförderten Kinder analysiert werden. Kapitel 6 fasst die subjektiven Erfahrungen und Eindrücke der Beteiligten zusammen.

Schlüsselwörter

Personenzentrierte Spielförderung, Schüchternheit, ängstliche Kinder, Kindertageseinrichtungen, Spieltherapie, klientenzentrierte Psychotherapie, Selbstwertgefühl, Sozialverhalten.