Gleichschaltung, Entrechtung und Widerstand gegen die NS-Diktatur. Unterrichtsreihe im Fach Geschichte für die Zehnte Klasse Realschule in Nordrhein-Westfalen

Inhaltsverzeichnis

1 Einleitung

2 Die NS-Diktatur – Gleichschaltung, Entrechtung und Widerstand

2.1 Grundprobleme und Tendenzen der Forschung

3 Reihenplanung

3.1 Lernziele der Unterrichtsreihe

4 Unterrichtsvorhaben

4.1 Die Demokratie wird abgeschafft

4.1.1 Sachanalyse

4.1.2 Didaktische und methodische Überlegungen

4.1.3 Lernziele der Stunde

4.2 Gleichschaltung von Staat und Volk

4.2.1 Sachanalyse

4.2.2 Didaktische und methodische Überlegungen

4.2.3 Lernziele der Stunde

4.3 Jugend im Nationalsozialismus

4.3.1 Sachanalyse

4.3.2 Didaktische und methodische Überlegungen

4.3.3 Lernziele der Stunde

4.4 Entrechtung, Verfolgung und Ermordung europäischer Juden, Sinti und Roma, Andersdenkender zwischen 1933 und 1945

4.4.1 Sachanalyse

4.4.2 Didaktische und methodische Überlegungen

4.4.3 Lernziele der Stunde

4.5 Europa unter deutscher Herrschaft – Ein Vernichtungskrieg

4.5.1 Sachanalyse

4.5.2 Didaktische und methodische Überlegungen

4.5.3 Lernziele der Stunde

4.6 Täter im Nationalsozialismus

4.6.1 Sachanalyse

4.6.2 Didaktische und methodische Überlegungen

4.6.3 Lernziele der Stunde

4.7 Widerstand gegen den Nationalsozialismus

4.7.1 Sachanalyse

4.7.2 Didaktische und methodische Überlegungen

4.7.3 Lernziele der Stunde

4.8 Das Ende der Hitler-Diktatur Flucht und Vertreibung im europäischen Kontext

4.8.1 Sachanalyse

4.8.2 Didaktische und methodische Überlegungen

4.8.3 Lernziele der Stunde

5 Fazit

Zielsetzung und Themen

Die Arbeit entwickelt eine Unterrichtsreihe für die 10. Klasse der Realschule in Nordrhein-Westfalen, die sich mit dem Auf- und Ausbau der NS-Diktatur, ihrer Ideologie sowie Widerstandsformen auseinandersetzt. Ziel ist es, durch eine wissenschaftlich fundierte und didaktisch reflektierte Aufbereitung das demokratische Bewusstsein der Schülerinnen und Schüler zu stärken und sie zu befähigen, historische Zusammenhänge kritisch zu reflektieren.

• Machtübergabe und Etablierung der NS-Diktatur
• Gleichschaltung von Staat und Gesellschaft
• Radikalisierung der Verfolgung (Holocaust) und Rolle der Täter
• Widerstand gegen das NS-Regime
• Flucht und Vertreibung im europäischen Kontext

Auszug aus dem Buch

Zusammenfassung der Kapitel

1 Einleitung: Die Einleitung beleuchtet die Notwendigkeit des Geschichtsunterrichts zur Aufklärung über die NS-Zeit und zur Stärkung des demokratischen Bewusstseins.

2 Die NS-Diktatur – Gleichschaltung, Entrechtung und Widerstand: Das Kapitel führt in die ideologischen Grundlagen des Nationalsozialismus ein und problematisiert deren Umsetzung.

3 Reihenplanung: Hier erfolgt die Einbettung der Unterrichtsreihe in das Curriculum der Realschule in Nordrhein-Westfalen.

4 Unterrichtsvorhaben: Dieser Kernbereich gliedert sich in acht Einheiten, die von der Machtergreifung über die Gleichschaltung und Judenverfolgung bis hin zu Täterforschung und Widerstand reichen.

5 Fazit: Das Fazit evaluiert die unterrichtspraktische Umsetzung und betont die Notwendigkeit einer differenzierten Auseinandersetzung mit der NS-Geschichte.

Schlüsselwörter

Nationalsozialismus, NS-Diktatur, Gleichschaltung, Holocaust, Widerstand, Geschichtsunterricht, Realschule, Lehrplan, Antisemitismus, Volksgemeinschaft, Täterforschung, Machtstabilisierung, Ermächtigungsgesetz, Flucht und Vertreibung, Erinnerungskultur.

Häufig gestellte Fragen

Worum geht es in dieser Arbeit?

Die Masterthesis entwirft eine Unterrichtsreihe für das Fach Geschichte in der 10. Klasse einer Realschule, die den Auf- und Ausbau sowie die Folgen der NS-Diktatur behandelt.

Was sind die zentralen Themenfelder?

Die Schwerpunkte liegen auf der Gleichschaltung der Gesellschaft, der Radikalisierung des Antisemitismus, dem Zweiten Weltkrieg, der Rolle der NS-Täter sowie dem Widerstand.

Was ist das primäre Ziel der Arbeit?

Das Ziel ist die Förderung der Sach-, Urteils- und Methodenkompetenz, um Schülerinnen und Schüler zu einem eigenständigen, reflektierten Urteil über die NS-Zeit zu befähigen.

Welche wissenschaftliche Methode wird verwendet?

Die Arbeit kombiniert aktuelle historische Fachforschung mit fachdidaktischen Prinzipien wie der Problemorientierung und Multiperspektivität.

Was wird im Hauptteil behandelt?

Der Hauptteil gliedert sich in acht Unterrichtseinheiten, die historische Ereignisse (z.B. Ermächtigungsgesetz, Widerstand 20. Juli 1944) mit schülergerechten Methoden verknüpfen.

Welche Schlüsselwörter charakterisieren die Arbeit?

Wichtige Begriffe sind Nationalsozialismus, Gleichschaltung, Holocaust, Täterforschung und Widerstand.

Wie werden die Themen didaktisch für Jugendliche aufbereitet?

Es werden methodisch vielfältige Zugänge gewählt, wie z.B. Fishbowl-Diskussionen, die Gestaltung von Flugblättern, die Arbeit mit Zeit-Leporellos und der Einsatz von Filmtrailern.

Welchen Stellenwert nimmt die aktuelle Flüchtlingsdebatte ein?

Das letzte Kapitel zieht einen Transfer von der historischen Flucht und Vertreibung am Ende des Zweiten Weltkrieges zur aktuellen Flüchtlingssituation, um historisches Lernen an die Lebenswelt der Schüler anzubinden.