Sprachsensible Unterstützung im Fachunterricht. Untersuchung der Wirksamkeit in einer sprachlich heterogenen Klasse

Inhaltsverzeichnis

• ABKÜRZUNGSVERZEICHNIS
• ABKÜRZUNGEN DER ABBILDUNGEN
• ABBILDUNGSVERZEICHNIS
• 1. EINLEITUNG UND PROBLEMSTELLUNG
• 1.1 UNTERSUCHUNGSLEITENDE FRAGESTELLUNG
• THEORETISCHER TEIL
• 2. THEORETISCHE FUNDIERUNG
• 2.1 ERWERB DER BILDUNGSSPRACHE
• 2.2. SPRACHVERSTEHEN UND SCHULISCHE LeitungsfähigKEIT
• 2.3 LERNEN UNTER SUBMERSIONSBEDINGUNGEN
• 2.4 HERAUSFORDERUNGEN BEIM Erlernen DER BILDUNGSSPRACHE
• 2.5 SCHNITTSTELLE: BILDUNGSSPRACHE, FACHSPRACHE UND SCHULSPRACHE
• 3. SPRACHLICHE BILDUNG MIT ALLEN MITTELN – IN ALLEN FÄCHERN
• 3.1 DURCHGÄNGIGE BILDUNGSSPRACHLICche FusioniERUNG
• 3.2 KOMPETENZORIENTIERUNG IM FACHUNTERRICHT
• 3.3 MÖGLICHKEITEN DER SPRACHSENSIBLEN UMSETZUNG
• 4. FACHUNTERRICHT UND SCHRIFTSPRACHLICHKEIT
• 4.1 FACHSPRACHLICHE MERKMALE
• 4.2 SPRACHBEWUSSTER UMGANG MIT FACHINHALTEN
• 4.3 INSTRUMENTARIUM: SCAFFOLDING IM SPRACHHETEROGENEN FACHUNTERRICHT
• EMPIRISCHER TEIL
• DARSTELLUNG KONKRETER SPRACHSENSIBLER UNTERSTÜTZUNG IM FACH
• 5. VERORTUNGEN DER UNTERSUCHUNGEN
• 5.1 UMSETZUNG DES THEORETISCHEN KONSTRUKTS
• 5.2. ZIELSETZUNGEN
• 5.3 PROJEKTDURCHFÜHRUNG DER INTERVENTION
• 5.3.1 Untersuchungszeitraum
• 5.3.2 Prozessbegleitendes Charakteristikum
• 5.3.3 Rahmenzuordnung der Unterrichtssequenz
• 5.4 PLANUNGSRAHMEN DER UNTERRICHTSEINHEIT
• 5.5 TESTPERSONEN
• 5.6 TESTINSTRUMENTE
• 5.7 BILDUNGSSPRACHLICHE ANALYSEKRITERIEN
• 5.8 EINZELNE INTERVENTIONEN
• 6. ZUSAMMENFASSENDE AUSWERTUNG
• 6.1 DESKRIPTIVE UND INDUKTIVE ERGEBNISANALYSE
• 6.2 FAZIT UND AUSBLICK
• LITERATURVERZEICHNIS
• ANHANGSVERZEICHNIS
• ANHANG

Zielsetzung und Themenschwerpunkte

Die vorliegende Arbeit untersucht die Wirksamkeit sprachsensibler Unterstützung im Fachunterricht einer sprachlich heterogenen Klasse. Sie befasst sich mit der Frage, wie sprachliche Unterstützung den Spracherwerb und die schulische Leistungsfähigkeit von Schülerinnen und Schülern mit Migrationshintergrund fördern kann.

• Erwerb der Bildungssprache
• Sprachliche Herausforderungen im schulischen Kontext
• Sprachsensible Unterrichtsgestaltung
• Scaffolding im Fachunterricht
• Wirksamkeit sprachsensibler Interventionen

Zusammenfassung der Kapitel

Das erste Kapitel führt in die Thematik der sprachsensiblen Unterstützung im Fachunterricht ein und stellt die Forschungsfrage der Arbeit vor. Der theoretische Teil beleuchtet die Bedeutung der Bildungssprache im schulischen Kontext und die Herausforderungen, die Schülerinnen und Schüler mit Migrationshintergrund beim Erwerb dieser Sprache erfahren. Kapitel 3 widmet sich der Bedeutung sprachsensibler Unterrichtsgestaltung und den Möglichkeiten, diese in den Fachunterricht zu integrieren. Im vierten Kapitel wird die Rolle der Schriftsprache im Fachunterricht und die Verwendung von Scaffolding-Techniken als sprachsensible Unterstützung beleuchtet. Der empirische Teil der Arbeit stellt eine konkrete Intervention im Fachunterricht vor, die die Wirksamkeit sprachsensibler Unterstützung untersucht. Die Ergebnisse der Untersuchung werden im sechsten Kapitel zusammengefasst und diskutiert.

Schlüsselwörter

Bildungssprache, Sprachsensibilität, Migrationshintergrund, Fachunterricht, Scaffolding, Sprachliche Heterogenität, Sprachliche Unterstützung, Interventionsforschung, Kompetenzorientierung.