E-learning in der Hochschuldidaktik. Chancen und Möglichkeiten

Inhaltsverzeichnis

• Einleitung
• Grundlagen zum technischen Verständnis
  • Die Entwicklung des Internet und seiner Protokolle
  • Die Beziehung zwischen Mensch und Computer
    • Interaktion
    • Interaktivität
    • Kommunikation mit dem Computer
• Didaktik und Didaktische Modelle
  • Definitionen von Didaktik
  • Historische Entwicklung des Begriffes der Didaktik
  • Die Bildungstheoretische Didaktik nach Wolfgang Klafki
  • Die Kritisch-konstruktive Didaktik nach Wolfgang Klafki
• Didaktische Modelle als Grundmodell des Planens und der Analyse von Hochschulunterricht
  • Effektives Lernen
  • Die Hochschule als Ort des Lernens
  • Lerntheorien an Hochschulen
    • Behavioristische Lerntheorie
    • Kognitivistische Lerntheorie
    • Konstruktivistische Lerntheorie
• Medienkompetenztheorien
  • E-Learning und Medienkompetenzen
    • Dieter Baacke
    • Marshall McLuhan
  • Konstitutive Merkmale des E-Learning
    • Interaktivität
    • Multimedialität
    • Adaptivität
  • E-Learning und seine Bedeutung an Hochschulen
    • Die Informations- und Wissensgesellschaft
• Die Didaktik des E-Learning
  • Methoden und Techniken
    • Definition Methode
    • Technische Methoden
  • Kommunikationstheoriemodelle
    • Online Kommunikation
    • Emoticons und das Kanalreduktionsmodell
    • Massenkommunikation
• Qualitätssicherung im E-Learning 2.0
  • Unterschiede des E-Learning 2.0 zum E-Learning 1.0
  • Charakteristische Merkmale des E-Learning 2.0
  • Qualitätsentwicklung in digitalen Lernwelten
    • Selbstevaluation
    • Beurteilung mittels E-Portfolio
• Möglichkeiten des E-Learning
  • E-Mentoring/E-Tutoring
  • Blended Learning der Katholischen Hochschulen NRW
  • E-Vorlesung
  • Learning Communities
  • Virtual Classroom
• Die Zukunftsforschung des E-Learning
  • Delphi-Methode
  • Szenario Technik
  • Road Mapping Methode
  • Der Horizon Report
  • Kritik an der Zukunftsforschung
  • Fazit
• Literaturverzeichnis

Zielsetzung und Themenschwerpunkte

Diese Arbeit befasst sich mit dem Thema E-Learning in der Hochschuldidaktik. Ziel ist es, die Entstehung und Entwicklung des E-Learning zu erforschen und dessen Chancen und Möglichkeiten im Kontext der Hochschule zu beleuchten.

• Die historischen Wurzeln und die theoretischen Grundlagen des E-Learning
• Didaktische Modelle und Lerntheorien im Kontext des E-Learning
• Medienkompetenz und die Bedeutung der Medienkompetenztheorien für das E-Learning
• Konstitutive Merkmale des E-Learning, insbesondere Interaktivität, Multimedialität und Adaptivität
• Die Didaktik des E-Learning, einschließlich verschiedener Methoden, Techniken und Kommunikationsmodelle

Zusammenfassung der Kapitel

Die Einleitung führt in die Thematik des E-Learning und die Zielsetzung der Arbeit ein. Kapitel 2 befasst sich mit den technischen Grundlagen, beleuchtet die Entwicklung des Internets und die Beziehung zwischen Mensch und Computer. Kapitel 3 untersucht die Didaktik und stellt verschiedene didaktische Modelle, insbesondere die Bildungstheoretische und die Kritisch-konstruktive Didaktik nach Wolfgang Klafki, vor. In Kapitel 4 werden didaktische Modelle im Hinblick auf die Planung und Analyse von Hochschulunterricht betrachtet, dabei werden auch verschiedene Lerntheorien vorgestellt. Kapitel 5 widmet sich den Medienkompetenztheorien und beleuchtet die Bedeutung von Medienkompetenzen für das E-Learning. In Kapitel 6 werden die verschiedenen Methoden, Techniken und Kommunikationsmodelle des E-Learning diskutiert. Kapitel 7 beschäftigt sich mit der Qualitätssicherung im E-Learning 2.0 und stellt die Veränderungen im Vergleich zum E-Learning 1.0 sowie die Charakteristika des E-Learning 2.0 dar. Kapitel 8 zeigt verschiedene Möglichkeiten des E-Learning auf, wie E-Mentoring/E-Tutoring, Blended Learning, E-Vorlesungen, Learning Communities und Virtual Classrooms. Kapitel 9 befasst sich mit der Zukunftsforschung des E-Learning und stellt verschiedene Methoden und Techniken, wie die Delphi-Methode, die Szenario-Technik, die Road Mapping Methode und den Horizon Report, vor. Abschließend wird in einem Fazit die Relevanz der Zukunftsforschung für die Entwicklung des E-Learning gewürdigt.

Schlüsselwörter

E-Learning, Hochschuldidaktik, Didaktische Modelle, Lerntheorien, Medienkompetenz, Interaktivität, Multimedialität, Adaptivität, Qualitätssicherung, Zukunftsforschung, Online-Lernen, Blended Learning, Virtuelles Klassenzimmer, Learning Communities, Medienkompetenztheorien.