Mehrsprachigkeit zwischen Lehrern und Eltern. Sind mehrsprachige Lehrpersonen empathischer im Kontakt mit mehrsprachigen Eltern von Schülern?

Inhaltsverzeichnis

• Vorwort
• Einleitung
• Theoretische Grundlagen
  • Klärung von relevanten Begriffen
    • Migration / Menschen mit Migrationshintergrund
    • Mehrsprachigkeit
    • Eltern im Kontext Schule
    • Das Schulnetzwerk voXmi
    • KEL-Gespräch
  • Spezifische Aspekte von Elternbeteiligung in der Schule
    • Was erwarten sich Eltern von der Schule?
    • Worin liegen die besonderen Herausforderungen?
      • Die Rolle von Erwartungen der Eltern an die Schule
      • Kompetent mit unterschiedlichen Auffassungen umgehen
      • Herausforderungen im Kontakt mit mehrsprachigen Eltern
    • Was trägt zur Förderung von Elternbeteiligung bei?
  • Mehrsprachige Eltern in der Schule
    • Maßnahmen zur Förderung der Elternbeteiligung mit Migrant/inn/en
    • Strategien und Erfahrungen mit Eltern an voXmi-Schulen
    • Einfluss der Kooperation zwischen Schule und Eltern auf Unterricht und Schulleistungen
  • Mehrsprachige Lehrerinnen und Lehrer
• Empirische Forschung
  • Forschungsinteresse und zentrale Fragestellung
  • Forschungsdesign, Erhebungs- und Auswertungsmethoden
  • Rahmenbedingungen der Erhebung
    • Beobachtung als Methode
      • Beobachtungsbogen: „Untersuchung an einer voXmi-Schule im Hinblick auf Elternbeteiligung“
      • Beobachtungsbogen: „Beobachtung von KEL-Gesprächen“
      • Fremdeinschätzungsbogen – Rollenspiel: „Elterngespräche“
      • Selbsteinschätzungsbogen - Rollenspiel: „Elterngespräche“
    • Auswertung
  • Vorstudie 1: Beobachtung an einer voXmi-Schule
  • Vorstudie 2: Beobachtung von KEL-Gesprächen
  • Hauptstudie: Laborexperiment Elterngespräch
    • Gespräch 1
    • Gespräch 2
    • Gespräch 3
• Conclusio
• Quellenverzeichnis
  • Gedruckte Quellen
  • Elektronische Quellen
• Anhang A
  • Protokoll eines KEL-Gespräch
• Anhang B
  • Beobachtungsbogen einer voXmi-Schule
  • Beobachtungsbögen der KEL-Gespräche
    • Beobachtungsbogen Nr. 1 – KEL-Gespräch
    • Beobachtungsbogen Nr. 2 – KEL-Gespräch
    • Beobachtungsbogen Nr. 3 – KEL-Gespräch
    • Beobachtungsbogen Nr. 4 – KEL-Gespräch
    • Kategorienbildung zu den KEL-Gesprächen
  • Selbsteinschätzungsbögen zum Rollenspiel-Experiment
    • Rollenspiel Nr. 1
    • Rollenspiel Nr. 2
    • Rollenspiel Nr. 3
    • Kategorienbildung zum Rollenspiel-Experiment Selbsteinschätzung
  • Fremdeinschätzungsbögen zum Rollenspiel-Experiment
    • Rollenspiel Nr. 1
    • Rollenspiel Nr. 2
    • Rollenspiel Nr. 3
    • Kategorienbildung Rollenspiel-Experiment Fremdeinschätzung

Zielsetzung und Themenschwerpunkte

Diese Arbeit untersucht die Rolle der Mehrsprachigkeit im Kontakt zwischen Lehrpersonen und Eltern. Der Fokus liegt dabei auf der Frage, ob mehrsprachige Lehrpersonen empathischer im Umgang mit mehrsprachigen Eltern sind.

• Elternbeteiligung in der Schule
• Herausforderungen im Kontakt mit mehrsprachigen Eltern
• Rolle von Erwartungen der Eltern an die Schule
• Mehrsprachigkeit von Lehrpersonen und Eltern
• Empathie im Lehrer-Eltern-Kontakt

Zusammenfassung der Kapitel

Die Einleitung führt in die Thematik der Mehrsprachigkeit im Kontext von Schule und Elternbeteiligung ein. Sie skizziert die Relevanz des Themas und die zentrale Fragestellung der Arbeit. Der theoretische Teil beleuchtet den Begriff der Elternbeteiligung, definiert wichtige Begriffe wie Migration, Mehrsprachigkeit und KEL-Gespräche und analysiert spezifische Aspekte von Elternbeteiligung in der Schule.

Der empirische Teil der Arbeit stellt die Forschungsmethodik vor, inklusive des Forschungsdesigns, der Erhebungs- und Auswertungsmethoden. Die Rahmenbedingungen der Erhebung werden erläutert, und verschiedene Beobachtungsbögen sowie Auswertungskategorien werden vorgestellt. Die Arbeit beschreibt zwei Vorstudien: die Beobachtung an einer voXmi-Schule und die Beobachtung von KEL-Gesprächen. Die Hauptstudie beinhaltet ein Laborexperiment zum Thema Elterngespräche, das anhand von drei verschiedenen Gesprächsszenarien durchgeführt wird.

Schlüsselwörter

Mehrsprachigkeit, Elternbeteiligung, Migrant/inn/en, voXmi, KEL-Gespräch, Empathie, Lehrer-Eltern-Kontakt, Interkulturelle Kompetenz, Bildungsgerechtigkeit