Lesemotivation und Lesekompetenz. Durchführung eines Lesetheaters mit Grundschülern im Deutschunterricht einer dritten Klasse

Inhaltsverzeichnis

• Einleitung
• Theoretische Grundlagen zur Lesemotivation und Lesekompetenz
  • Zu den Begrifflichkeiten Lesemotivation und Lesekompetenz
  • Wechselseitige Wirkungen von Lesemotivation und Lesekompetenz
  • Geschlechter-Differenzen bei der Lesemotivation
• Lesemotivation im Bezug auf Schule und Unterricht
  • Die Bedeutung des Deutschunterrichtes hinsichtlich der Lesemotivation
  • Möglichkeiten zur Förderung der Lesemotivation
• Die Prozessgestaltung des Lesetheaters in einer dritten Klasse
  • Allgemeine Klassensituation und Lernvoraussetzungen der SuS
  • Darstellung und Begründung didaktisch-methodischer Entscheidungen
    • Tabellarische Planung der Unterrichtssequenz
    • Didaktisch-methodisches Konzept der Unterrichtsstunden
      • Didaktische Schwerpunktsetzung
      • Geplanter Lehr- und Lernprozess
      • Ziele der Unterrichtsstunden
• Reflexion zur Durchführung des Lesetheaters bezüglich der Lesemotivation
  • Vergleichende Auswertung der Fragebogenerhebung
  • Persönliche Reflektion
• Fazit und Ausblick

Zielsetzung und Themenschwerpunkte

Diese Arbeit befasst sich mit der Förderung der Lesemotivation im Deutschunterricht einer dritten Klasse. Das Ziel der Arbeit ist es, die Lesemotivation der Schülerinnen und Schüler anhand eines Fragebogens zu ermitteln und durch die Durchführung eines Lesetheaters mit bekannten Märchen zu fördern. Der Fokus liegt dabei auf dem handlungsorientierten Zugang zu den Texten und der kreativen Auseinandersetzung mit den Inhalten.

• Theoretische Grundlagen der Lesemotivation und Lesekompetenz
• Bedeutung des Deutschunterrichtes für die Lesemotivation
• Möglichkeiten zur Förderung der Lesemotivation im Unterricht
• Didaktische Gestaltung und Umsetzung eines Lesetheaters in der Praxis
• Reflexion der Lesemotivationssteigerung durch das Lesetheater

Zusammenfassung der Kapitel

Die Arbeit beginnt mit einer Einleitung, die die Bedeutung des Lesens für die Gesellschaft und die aktuellen Herausforderungen im Bereich der Lesekompetenz in Deutschland beleuchtet. Das zweite Kapitel behandelt die theoretischen Grundlagen der Lesemotivation und Lesekompetenz, wobei die Begrifflichkeiten definiert, die wechselseitigen Wirkungen erörtert und geschlechterspezifische Unterschiede beleuchtet werden. Das dritte Kapitel beleuchtet die Bedeutung des Deutschunterrichts für die Förderung der Lesemotivation und zeigt verschiedene Möglichkeiten zur Steigerung des Leseinteresses auf. Im vierten Kapitel wird die Prozessgestaltung des Lesetheaters in einer dritten Klasse dargestellt, einschließlich der Planung, der didaktisch-methodischen Entscheidungen und der Ziele des Unterrichts. Abschließend wird die Durchführung des Lesetheaters reflektiert und die erzielte Lesemotivationssteigerung ausgewertet.

Schlüsselwörter

Die Arbeit fokussiert auf die Themen Lesemotivation, Lesekompetenz, Deutschunterricht, Lesetheater, Förderung, Grundschule, dritte Klasse, Märchen, handlungsorientierter Unterricht, Fragebogen, Reflexion.