Communities of Practice. Potenziale des Lernens Erwachsener in professionellen Lerngemeinschaften

Inhaltsverzeichnis

• Inhaltsverzeichnis
• Abstract
• Abkürzungsverzeichnis
• Tabellenverzeichnis
• Abbildungsverzeichnis
• Einleitung
• Fragestellung, Aufbau und Ziel der Arbeit
• Relevanz und Einordnung in die EB/WB-Forschung
• Theoretische Grundlagen zum Lernen in Communities
• Begriffliche Verortung von „Communities“
• Die Wurzel der Community-Konzepte: Situiertes Lernen
• Lernen Erwachsener in professionellen Kontexten
• Kernmerkmale des Situierten Lernens
• Verortung im lehr-/lerntheoretischen Diskurs
• Communities of Practice
• Begriffsbestimmung
• Abgrenzung zu anderen Gemeinschaftsformen
• Zusammenfassung zentraler Merkmale von CoP
• Kritische Kommentierung: Grenzen des Lernens in Communities
• Empirische Studien zu Potenzialen der Zusammenarbeit in CoP
• Methodologische Grundlagen und Forschungsdesign
• Fallstudien als Verfahren der Community-Forschung
• Fallbeschreibung und Feldzugang
• Datenerhebung
• Datenaufbereitung und -auswertung
• Methodendiskussion und Probleme
• Empirische Ergebnisse der Fallstudie
• Einordnung des Fallbeispieles in die Community-Theorie
• Potenziale der Zusammenarbeit in der CoP für die Teilnehmenden
• Austausch von Erfahrungswissen
• Sozialen Rückhalt finden
• Synergieeffekte
• Perspektivenwechsel
• Exkurs: Persönlicher Wissenszuwachs?
• Fazit
• Zusammenfassung
• Ausblick und mögliche Bedeutung
• Literaturverzeichnis
• Anhang
• Hintergrund zum Fall
• Teilnehmenden-Profile der Gruppen-Interviews
• Verlauf und Leitfragen der Gruppen-Interviews
• Kategoriensystem für die Fallanalyse aus MAXQDA

Zielsetzung und Themenschwerpunkte

Die Forschungsarbeit von Tina Basner befasst sich mit der Frage, welche Lernumgebungen hochqualifizierte Erwachsene („ExpertInnen“ in einem Fachgebiet) benötigen, um ihr vorhandenes Fachwissen innovativ weiter zu entwickeln, zu reflektieren und zu erneuern. Die Autorin untersucht dabei insbesondere die Potenziale der Zusammenarbeit von WissensträgerInnen in informell organisierten Lernumgebungen.

• Entwicklung eines aktuellen, theoretischen Begriffsverständnisses von „Communities of Practice“ (CoP)
• Identifikation von CoP in der Forschungspraxis
• Analyse der individuellen Motive der Zusammenarbeit in informellen Gruppen von ExpertInnen
• Herausarbeitung der Potenziale, die erwachsene Lernende in ihrer Rolle als ExpertInnen aus der Zusammenarbeit und dem gemeinsamen Lernen in informell organisierten Lernumgebungen ziehen
• Entwicklung von Handlungsempfehlungen für die erfolgreiche Initiierung und Moderation von CoP als professionelle Lerngemeinschaften unter ExpertInnen

Zusammenfassung der Kapitel

Die Einleitung führt in die Fragestellung, den Aufbau und die Zielsetzung der Arbeit ein. Sie beleuchtet die Relevanz der Forschung und ordnet sie in den Kontext der Erwachsenenbildung/Weiterbildung (EB/WB) ein. Das zweite Kapitel widmet sich den theoretischen Grundlagen zum Lernen in Communities. Es erfolgt eine begriffliche Verortung von „Communities“ und eine Auseinandersetzung mit dem Konzept des Situierten Lernens. Im Fokus steht dabei die Bedeutung von Communities of Practice (CoP) für das Lernen Erwachsener in professionellen Kontexten. Das Kapitel schließt mit einer kritischen Kommentierung der Grenzen des Lernens in Communities und einem Überblick über empirische Studien zu Potenzialen der Zusammenarbeit in CoP.

Kapitel 3 erläutert die methodologischen Grundlagen und das Forschungsdesign der Arbeit. Es werden Fallstudien als Verfahren der Community-Forschung vorgestellt und das Fallbeispiel sowie der Feldzugang beschrieben. Zudem werden die Datenerhebung, Datenaufbereitung und -auswertung sowie die Methodendiskussion und Probleme der Studie beleuchtet.

Im vierten Kapitel werden die empirischen Ergebnisse der Fallstudie präsentiert. Zunächst erfolgt eine Einordnung des Fallbeispieles in die Community-Theorie. Anschließend werden die Potenziale der Zusammenarbeit in der CoP für die Teilnehmenden analysiert, wobei der Fokus auf dem Austausch von Erfahrungswissen, dem Finden von sozialem Rückhalt, Synergieeffekten, Perspektivenwechsel und dem persönlichen Wissenszuwachs liegt.

Schlüsselwörter

Die Forschungsarbeit von Tina Basner befasst sich mit den Themenschwerpunkten Communities of Practice (CoP), Lernen Erwachsener, professionelles Lernen, ExpertInnenwissen, informelles Lernen, situiertes Lernen, Zusammenarbeit, Wissensmanagement und Erwachsenenbildung/Weiterbildung (EB/WB).