Der Einfluss der sozialen Herkunft auf die Lesekompetenz. Ist „Online-Lesen“ ein intervenierender Faktor der Bildungsungleichheit?

Inhaltsverzeichnis

• Lesekompetenz und Internetnutzung im Fokus sozialer Ungleichheit.
• Forschungsstand
  • Lesekompetenz - eine Qualifikation, die Türen öffnet..
  • Lesekompetenz und soziale Herkunft
  • Internetnutzung (Online-Lesen) und soziale Herkunft..
  • Lesekompetenz und Online-Lesen
• Theoretische Einbettung und Forschungshypothesen......
  • Die Kapital-Theorie von Bourdieu.
    • Ökonomisches Kapital
    • Kulturelles Kapital.........
    • Soziales Kapital .....
  • Die Habitus-Theorie ......
  • Modell zum Matthäus-Effekt des Lesens.
  • Synthese zu einem Erklärungsmodell......
• Datengrundlage ......
  • Die PISA-Studie im Überblick...........
  • Grundgesamtheit und Stichprobenziehung.
  • Gewichtung..
  • Plausible Values.....
• Konzeptspezifikation und Operationalisierung.
  • Lesekompetenz.........
  • Soziale Herkunft..
  • Online-Lesen .....
  • Drittvariablen..........\li>
• Datenanalyse.
  • Deskriptive Analyse relevanter Verteilungen.
  • Analyse bivariater Zusammenhänge ......
  • Mediator-Analyse.
• Ergebnisse........
• Diskussion.

Zielsetzung und Themenschwerpunkte

Die Forschungsarbeit untersucht den Einfluss der sozialen Herkunft auf die Lesekompetenz von Schülern im Kontext der PISA-Studie 2012. Dabei steht die Frage im Zentrum, ob die Nutzung des Internets zum Lesen ("Online-Lesen") als intervenierender Faktor die Bildungsungleichheit beeinflusst.

• Zusammenhang zwischen sozialer Herkunft und Lesekompetenz
• Rolle des Online-Lesens als möglicher Mediator-Effekt
• Theoretische Einbettung in die Kapital- und Habitus-Theorie von Bourdieu
• Anwendung des Matthäus-Effekts des Lesens von Stannovich
• Empirische Analyse der PISA-Daten 2012

Zusammenfassung der Kapitel

Das erste Kapitel führt in die Thematik der Lesekompetenz und Internetnutzung im Kontext sozialer Ungleichheit ein. Kapitel 2 beleuchtet den Forschungsstand zu den Themen Lesekompetenz, sozialer Herkunft, Internetnutzung und deren Zusammenhänge. Kapitel 3 präsentiert die theoretische Einbettung der Forschungsarbeit in die Kapital- und Habitus-Theorie von Bourdieu sowie das Modell zum Matthäus-Effekt des Lesens. Kapitel 4 beschreibt die Datengrundlage der Studie, die auf der PISA-Studie 2012 basiert. In Kapitel 5 werden die Konzepte Lesekompetenz, soziale Herkunft, Online-Lesen und Drittvariablen spezifiziert und operationalisiert. Kapitel 6 erläutert die Datenanalyse, die sowohl deskriptive Analysen als auch bivariate Zusammenhänge und eine Mediator-Analyse umfasst. Die Ergebnisse der Analyse werden in Kapitel 7 präsentiert. Abschließend erfolgt in Kapitel 8 eine Diskussion der Ergebnisse.

Schlüsselwörter

Lesekompetenz, soziale Herkunft, Bildungsungleichheit, Online-Lesen, Internetnutzung, PISA-Studie, Kapital-Theorie, Habitus-Theorie, Matthäus-Effekt des Lesens, Mediator-Effekt.