Auf dem Weg zur gebundenen Ganztagsschule. Schwerpunkte der Organisationsentwicklung

Inhaltsverzeichnis

1. Einleitung

2. Schulstruktur im Wandel

2.1 Argumente für Ganztagsschulen

2.2 Definition und Organisationsformen

2.2.1 Die offene Ganztagsschule

2.2.2 Die teilgebundene Ganztagsschule

2.2.3 Die gebundene Ganztagsschule

3. Organisationsentwicklung als Grundlage im Entwicklungsprozess zur Ganztagsschule

3.1 Drei-Wege-Modell der Schulentwicklung

3.2 Schule als lernende Organisation

3.3 Strategien des Wandels

3.4 Widerstand gegen Wandel

4. Organisationsentwicklung als Instrumentarium

4.1 Daten sammeln

4.2 Vereinbaren von Entwicklungszielen

4.3 Entwicklungsvorhaben planen

4.3.1 Raum- und Sachkonzept

4.3.2 Zeitstrukturen

4.3.2.1 Rhythmisierung und Lernzeit

4.3.2.2 Die Mittagszeit

4.3.3 Personalentwicklung

4.3.3.1 Berufsgruppenbezogene Personalentwicklung

4.3.3.2 Integration der Personalentwicklung mit außerschulischen Partnern

4.3.4 Öffnung von Schule

4.3.4.1 Partizipation

4.3.4.2 Kooperation

4.4 Durchführung des Entwicklungsvorhabens

4.4.1 Die Einführungsphase

4.4.2 Die Phase der Konsolidierung

4.5 Evaluation

4.6 Zusammenfassung

5. Die Führung im Wandel

5.1 Ein neues Anforderungsprofil für Schulleitung

5.2 Aufgaben der Schulleitung im Veränderungsprozess

6. Schlusswort

Zielsetzung & Themen

Die Arbeit untersucht die Umwandlung traditioneller Halbtagsschulen in gebundene Ganztagsschulen und analysiert, wie Organisationsentwicklung als steuerndes Instrumentarium diesen komplexen Veränderungsprozess unterstützen kann. Dabei steht insbesondere die Frage im Mittelpunkt, welche Führungsaufgaben der Schulleitung zukommen, um Schule ganzheitlich als lernende Organisation zu gestalten.

• Schulentwicklung von der Halbtags- zur gebundenen Ganztagsschule
• Organisationsentwicklung als systematisches Instrumentarium für Veränderungsprozesse
• Gestaltung von Raum-, Zeit- und Personalentwicklungskonzepten
• Einbindung außerschulischer Partner und Partizipation der Schulgemeinde
• Anforderungsprofile und Aufgaben der Schulleitung im Wandel

Auszug aus dem Buch

Zusammenfassung der Kapitel

1. Einleitung: Die Einleitung beleuchtet die bildungspolitische Debatte und die Notwendigkeit der Qualitätsentwicklung durch den Ausbau von Ganztagsschulen.

2. Schulstruktur im Wandel: Dieses Kapitel diskutiert die Argumente für Ganztagsschulen sowie die Differenzierung zwischen offenen, teilgebundenen und gebundenen Organisationsformen.

3. Organisationsentwicklung als Grundlage im Entwicklungsprozess zur Ganztagsschule: Hier werden theoretische Grundlagen wie das Drei-Wege-Modell und das Konzept der lernenden Organisation als Basis für den Schulentwicklungsprozess eingeführt.

4. Organisationsentwicklung als Instrumentarium: Dieses zentrale Kapitel beschreibt die fünf Basisprozesse der Organisationsentwicklung und deren Anwendung auf die konkreten Anforderungen einer Ganztagsschule.

5. Die Führung im Wandel: Das Kapitel widmet sich den neuen Anforderungen an die Schulleitung und deren Aufgaben als Change Manager im Veränderungsprozess.

6. Schlusswort: Das Schlusswort betont, dass der Weg zur gebundenen Ganztagsschule eine fundamentale Gestaltung der Einzelschule erfordert, die weit über zeitliche Aspekte hinausgeht.

Schlüsselwörter

Organisationsentwicklung, Ganztagsschule, Schulentwicklung, Unterrichtsentwicklung, Personalentwicklung, Lernende Organisation, Schulleitung, Veränderungsmanagement, Rhythmisierung, Partizipation, Schulkultur, Schulstruktur, Bildungsreform, Change Management, Schulmanagement.

Häufig gestellte Fragen

Worum geht es in dieser Masterarbeit grundlegend?

Die Arbeit befasst sich mit dem Veränderungsprozess von einer traditionellen Halbtagsschule hin zu einer gebundenen Ganztagsschule und der Rolle der Organisationsentwicklung bei diesem Wandel.

Was sind die zentralen Themenfelder der Arbeit?

Die zentralen Themen sind Organisationsformen von Ganztagsschulen, die Architektur einer lernenden Organisation, die konkrete Planung von Entwicklungsvorhaben und die veränderten Führungsaufgaben der Schulleitung.

Was ist das primäre Ziel der Untersuchung?

Das Ziel ist es, aufzuzeigen, wie Organisationsentwicklung als systematisches Instrumentarium genutzt werden kann, um eine Schule erfolgreich in eine gebundene Ganztagsschule umzugestalten.

Welche wissenschaftliche Methode wird verwendet?

Die Arbeit stützt sich auf eine fundierte Literaturanalyse und überträgt theoretische Konzepte der Organisationsentwicklung und des Change Managements praxisnah auf den Schulentwicklungsprozess.

Was wird im Hauptteil der Arbeit behandelt?

Der Hauptteil gliedert sich in die theoretische Fundierung (Schule als lernende Organisation), die fünf Phasen der Organisationsentwicklung (Daten, Ziele, Planung, Durchführung, Evaluation) und die daraus abgeleiteten Aufgaben für Schulleitungen.

Durch welche Schlüsselbegriffe ist die Arbeit gekennzeichnet?

Wichtige Schlagworte sind Organisationsentwicklung, Rhythmisierung, Partizipation, Teamentwicklung und Schulleitungskompetenz.

Wie unterscheidet sich die gebundene Ganztagsschule von anderen Modellen?

Im Gegensatz zu offenen oder teilgebundenen Modellen ist die Teilnahme am Nachmittagsangebot in der gebundenen Form für alle Schülerinnen und Schüler verpflichtend, was eine tiefgreifende Rhythmisierung des gesamten Tagesablaufs ermöglicht.

Warum ist Widerstand bei Schulentwicklungsprozessen unvermeidbar?

Widerstand gilt als „siamesischer Zwilling“ von Veränderung, da er häufig aus Ängsten, Unsicherheiten oder dem Unverständnis gegenüber neuen Strukturen resultiert; er kann jedoch als Signal für blockierte Energien konstruktiv genutzt werden.

Welche Bedeutung hat die Rhythmisierung für den Ganztagsbetrieb?

Rhythmisierung meint den sinnvollen Wechsel zwischen Anspannung und Entspannung über den Tag hinweg, um Lernen nicht nur als Zeitquantität, sondern als qualitativen, individuellen Prozess zu gestalten.

Welche Rolle spielt die Schulleitung als „Coach“?

Die Schulleitung fungiert nicht mehr als bloße Anweisungsinstanz, sondern als hochqualifizierter Dienstleister, der Teams moderiert und den Prozess so steuert, dass er auf die Bedürfnisse der Organisation und ihrer Mitglieder abgestimmt ist.