Hundegestützte Pädagogik. Interventionsmöglichkeiten bei Kindern und Jugendlichen mit Verhaltens- und Erlebensstörungen

Inhaltsverzeichnis

• Einleitung
• Verhaltensstörungen?!
  • Begriffsdiskussion
  • Erklärungsansätze für Verhaltens- und Erlebensstörungen
• Hundegestützte Pädagogik - Was ist das?
• Theoretische Perspektiven auf hundegestützte Interventionsmaßnahmen
  • Die Biophilie-Hypothese
  • Du-Evidenz, Anthropomorphisierung und Kindchenschema
  • Kommunikation
  • ,Transitional object' and, attentional shift'
  • Spiegelneurone
  • Bindung
  • Biochemische Funktionen von Oxytocin
  • Zusammenfassung
• Fazit
• Abkürzungsverzeichnis
• Literaturverzeichnis

Zielsetzung und Themenschwerpunkte

Die vorliegende Bachelorarbeit untersucht das Potenzial der hundegestützten Pädagogik im Hinblick auf Kinder und Jugendliche mit Verhaltensstörungen. Sie verfolgt das Ziel, die Vorteile dieser pädagogischen Methode gegenüber traditionellen Ansätzen aufzuzeigen.

• Begriffliche Klärung und Erläuterung von "Verhaltensstörungen" und "Erlebensstörungen"
• Analyse von Erklärungsansätzen für Verhaltens- und Erlebensstörungen aus verschiedenen wissenschaftlichen Perspektiven
• Vorstellung der Hundegestützten Pädagogik und ihrer Funktionsweise
• Theoretische Fundierung des Einsatzes von Hunden in der Pädagogik durch die Vorstellung relevanter wissenschaftlicher Modelle und Theorien
• Aufzeigen des positiven Einflusses hundegestützter Interventionsmaßnahmen auf Kinder und Jugendliche mit Verhaltens- und Erlebensstörungen.

Zusammenfassung der Kapitel

Die Arbeit beginnt mit einer Einleitung, die die Bedeutung von Tieren im menschlichen Leben beleuchtet und den Zusammenhang zwischen Tierhaltung und sozialen und emotionalen Kompetenzen beleuchtet.

Im Anschluss wird der Begriff "Verhaltensstörungen" und die komplexe Thematik von Verhaltens- und Erlebensstörungen diskutiert. Hier werden verschiedene Erklärungsansätze aus medizinischer, psychologischer, soziologischer und systemischer Sichtweise vorgestellt.

Das dritte Kapitel führt in die Hundegestützte Pädagogik ein und erläutert die verschiedenen Formen der tiergestützten Interventionen und ihre Einsatzmöglichkeiten.

Der Kern der Arbeit liegt im vierten Kapitel, in dem verschiedene theoretische Perspektiven auf die hundegestützte Pädagogik beleuchtet werden. Hier werden u.a. die Biophilie-Hypothese, Konzepte der Du-Evidenz, Anthropomorphisierung, Kommunikationstheorien, die Bindungstheorie und biochemische Funktionen des Oxytocin-Systems vorgestellt und in Bezug auf die pädagogische Arbeit mit Kindern und Jugendlichen mit Verhaltens- und Erlebensstörungen diskutiert.

Schlüsselwörter

Die Arbeit beschäftigt sich mit den Themen Verhaltensstörungen, Erlebensstörungen, Hundegestützte Pädagogik, Tiergestützte Intervention, Biophilie, Du-Evidenz, Anthropomorphisierung, Kommunikation, Bindung, Oxytocin, Kinder, Jugendliche, pädagogische Interventionen, und wissenschaftliche Erklärungsansätze.