Studieren im Netz: Eine Studie zum Einfluss von Instruktionsart und motivationalen/affektiven Lernermerkmalen auf Lernprozess und Lernergebnis

Inhaltsverzeichnis

• EVALUATION DES INTERNETSEMINARS,,MEDIENWELTEN VON KINDERN UND JUGENDLICHEN“
• E-LEARNING IN DER HOCHSCHULLEHRE.
• Begriffsklärung und Klassifikation multimedialer Lernarrangements.…….....
• Potenziale und Grenzen multimedialer Lernarrangements
• Virtuelles Lernen an deutschen Hochschulen....
• EVALUATION MULTIMEDIALER LERNSYSTEME.
• Grundlagen der Evaluation………………………..\n
• Evaluation von (multimedialen) Bildungsangeboten........
• Forschungslage zur Evaluation multimedialer Lernsysteme ........
• Evaluation des Internetseminars „Medienwelten von Kindern und\nJugendlichen\".
• DIE LERNUMGEBUNG: STRATEGIEN BEIM COMPUTERGESTÜTZTEN LERNEN
• Selbstgesteuertes Lernen: Theorien und Forschungsergebnisse .......
• Förderung von selbstgesteuertem Lernen....
• MOTIVATION UND MULTIMEDIALES LERNEN..\n
• DER LERNER: AUSGEWÄHLTE MOTIVATIONALE UND AFFEKTIVE FAKTOREN
• Interesse und multimediales Lernen.......
• Selbstwirksamkeit und multimediales Lernen.....
• Einstellungen und multimediales Lernen....
• Lernemotionen und multimediales Lernen
• WIRKMODELL DER MOTIVATIONALEN UND AFFEKTIVEN DETERMINANTEN BEIM\nCOMPUTERGESTÜTZTEN LERNEN.

• „MEDIENWELTEN VON KINDERN UND JUGENDLICHEN“: INFORMATIONEN ZUM\nINTERNETSEMINAR
• STICHPROBE.
• UNTERSUCHUNGSDESIGN UND VERSUCHSPLAN
• VARIABLEN UND ERHEBUNGSINSTRUMENTE
• Variablen des Fragebogen I..\n
• Variablen der Fragebogen II und III..\n
• DIE PROGRAMMVARIABLE INSTRUKTIONSART
• Ziele und Inhalte des inhaltlichen Trainings\n
• Ziele und Inhalte des strategischen Trainings....
• AUSWERTUNGSVERFAHREN.

• ZUSAMMENHÄNGE ZWISCHEN DEN LERNERVARIABLEN UND DEN PROZESS- UND\nERGEBNISVARIABLEN
• Zusammenhänge zwischen den einzelnen Lernervariablen
• Zusammenhänge zwischen den Prozess- und Ergebnisvariablen...\n
• Zusammenhänge zwischen den Lernermerkmalen und den Prozess- und\nErgebnisvariablen.......
• EINFLUSS DER PROGRAMMMERKMALE AUF LERNPROZESS UND LERNERGEBNIS....
• Einfluss der Programmvariable auf die erlebte Selbstwirksamkeit.. ......
• Einfluss der Programmvariable auf die erlebten Lernemotionen..........\n
• Einfluss der Programmvariable auf die erzielte Leistung und Akzeptanz\ndes Internetseminars.
• EFFEKTE DER LERNERMERKMALE UND DER PROGRAMMVARIABLE IM HINBLICK\nAUF LERNPROZESS UND LERNERGEBNIS
• Effekte des Trainings und der Lernervariablen auf die erlebte\nSelbstwirksamkeit..........\n
• Effekte des Trainings und der Lernervariablen auf die erlebten\nLernemotionen
• Effekte des Trainings und der Lernervariablen auf die erzielte Leistung und\nAkzeptanz des Internetseminars .\n
• DISKUSSION.......
• DISKUSSION DER ZUSAMMENHÄNGE ZWISCHEN DEN LERNVARIABLEN UND DEN\nPROZESS- UND ERGEBNISVARIABLEN..\n
• DISKUSSION DER ERGEBNISSE ZUM EINFLUSS DER INSTRUKTIONSART AUF\nLERNPROZESS UND LERNERGEBNIS.\n
• DISKUSSION Der Effekte DER LERNERMERKMALE UND DER INSTRUKTIONSART\nIM HINBLICK AUF LERNPROZESS UND LERNERGEBNIS\n
• GENERELLE ANMERKUNGEN UND AUSBLICK.....
• ZUSAMMENFASSUNG ...

Zielsetzung und Themenschwerpunkte

Die Diplomarbeit untersucht den Einfluss von Instruktionsart und motivationalen/affektiven Lernermerkmalen auf Lernprozess und Lernergebnis in einem Online-Seminar.

• Evaluation von E-Learning-Systemen und deren Potenziale in der Hochschullehre
• Analyse des Einflusses verschiedener Instruktionsformen auf den Lernerfolg
• Bedeutung von motivationalen und affektiven Faktoren beim Lernen im Netz
• Untersuchung der Zusammenhänge zwischen Lernervariablen und Lernergebnissen
• Entwicklung eines Wirkmodells für motivationale und affektive Determinanten im computergestützten Lernen

Zusammenfassung der Kapitel

• Kapitel 1: Einleitung und Überblick über E-Learning in der Hochschullehre. Definition und Klassifikation multimedialer Lernarrangements. Analyse der Potenziale und Grenzen dieser Form des Lernens. Überblick über aktuelle Projekte zum Einsatz neuer Medien an deutschen Hochschulen.
• Kapitel 2: Evaluation multimedialer Lernsysteme. Grundlagen der Evaluation. Evaluation von Bildungsangeboten. Forschungslage zur Evaluation multimedialer Lernsysteme. Evaluation des Internetseminars „Medienwelten von Kindern und Jugendlichen“.
• Kapitel 3: Die Lernumgebung: Strategien beim computergestützten Lernen. Selbstgesteuertes Lernen: Theorien und Forschungsergebnisse. Förderung von selbstgesteuertem Lernen.
• Kapitel 4: Der Lerner: Ausgewählte motivationale und affektive Faktoren. Interesse und multimediales Lernen. Selbstwirksamkeit und multimediales Lernen. Einstellungen und multimediales Lernen. Lernemotionen und multimediales Lernen.
• Kapitel 5: Wirkmodell der motivationalen und affektiven Determinanten beim computergestützten Lernen. Zusammenhänge zwischen den Lernervariablen und den Prozess- und Ergebnisvariablen. Einfluss der Programmmerkmale auf Lernprozess und Lernergebnis. Effekte der Lernermerkmale und der Programmvariable im Hinblick auf Lernprozess und Lernergebnis.

Schlüsselwörter

E-Learning, multimediales Lernen, Internetseminar, Instruktionsart, Motivation, Selbstwirksamkeit, Lernemotionen, Lernprozess, Lernergebnis, Evaluation.