Zur Tiergestützten Intervention. Möglichkeiten der Arbeit mit Hunden im schulischen Kontext

Inhaltsverzeichnis

• 1. Einleitung
• 2. Theoretische Grundlagen
• 2.1 Theorien der Mensch-Tier-Beziehung
• 2.1.1 Biophilie
• 2.1.2 Du-Evidenz
• 2.1.3 Bindungs-Theorie
• 2.2 Besonderheiten der Mensch-Tier-Beziehung
• 2.2.1 Anthropomorphisierung
• 2.2.2 Kommunikation
• 2.2.3 Interaktion
• 2.3 Wirkung von Tieren
• 2.3.1 Tiere bauen Brücken
• 2.3.2 Tiere motivieren
• 2.3.3 Tiere unterstützen Selbstständigkeit
• 2.3.4 Tiere unterstützen Sozialkompetenzen
• 3. Zur Tiergestützten Intervention
• 3.1 Begriffsbestimmungen
• 3.2 Qualifikation und Anerkennung
• 3.3 Was kann ein Hund in der Schule leisten?
• 3.3.1 Vorschläge zur praktischen Arbeit mit dem Hund
• 3.3.1.1 Verbesserung von Motorik und Körpergefühl
• 3.3.1.2 Verbesserung des Sozialklimas
• 3.3.1.3 Gewaltprävention
• 3.4 Checkliste
• 4. Ein Schulprojekt mit Hund
• 4.1 Welches Ziel verfolgt das Projekt?
• 4.2 Zum Ablauf des Projektes
• 4.3 Methoden und Dokumentation
• 4.4 Ergebnisse
• 4.5 Interpretation
• 4.6 Fazit des Schulprojektes
• 5. Zusammenfassung und Ausblick

Zielsetzung und Themenschwerpunkte

Die vorliegende Magisterarbeit befasst sich mit dem Einsatz von Tieren in der Schule, speziell im Kontext der Tiergestützten Intervention. Sie analysiert die theoretischen Grundlagen der Mensch-Tier-Beziehung und untersucht die Möglichkeiten und Herausforderungen der Arbeit mit Hunden im schulischen Kontext. Die Arbeit verfolgt das Ziel, das Potenzial der Tiergestützten Intervention in der Pädagogik aufzuzeigen, bestehende Problematiken der Anerkennung zu beleuchten und mit einem praktischen Selbstversuch die Wirkung eines Hundes auf einen Klassenverband zu untersuchen.

• Theoretische Fundierung der Mensch-Tier-Beziehung
• Möglichkeiten und Grenzen der Tiergestützten Intervention in der Schule
• Praktische Implementierung eines Schulprojektes mit Hund
• Bewertung der Wirkung des Hundes auf Schüler und Schulgemeinschaft
• Herausforderungen und Perspektiven der Professionalisierung der Tiergestützten Intervention

Zusammenfassung der Kapitel

• Kapitel 1 (Einleitung): Die Einleitung stellt die Relevanz und Aktualität der Tiergestützten Intervention im schulischen Kontext dar und gibt einen Überblick über die Themenbereiche der Arbeit. Sie beleuchtet die wachsende Bedeutung von Mensch-Tier-Beziehungen und die Notwendigkeit einer systematischen Analyse und Professionalisierung der Tiergestützten Intervention.
• Kapitel 2 (Theoretische Grundlagen): Dieses Kapitel befasst sich mit verschiedenen Theorien der Mensch-Tier-Beziehung, wie der Biophilie-Theorie, der Du-Evidenz und der Bindungs-Theorie. Es untersucht zudem die Besonderheiten der Mensch-Tier-Beziehung, wie Anthropomorphisierung, Kommunikation und Interaktion. Schließlich werden die Wirkungen von Tieren auf den Menschen, wie Brückenbau, Motivation, Unterstützung der Selbstständigkeit und Förderung sozialer Kompetenzen, beleuchtet.
• Kapitel 3 (Zur Tiergestützten Intervention): Dieses Kapitel beschäftigt sich mit Definitionen und Begriffen der Tiergestützten Intervention, der Qualifikation und Anerkennung sowie den Einsatzmöglichkeiten von Hunden in der Schule. Es werden Vorschläge für die praktische Arbeit mit Hunden in der Schule vorgestellt, die sich auf die Verbesserung von Motorik und Körpergefühl, die Förderung des Sozialklimas und die Gewaltprävention konzentrieren. Ein weiterer Schwerpunkt liegt auf der Erstellung einer Checkliste für die gelungene Durchführung eines Schulprojektes mit Hund.
• Kapitel 4 (Ein Schulprojekt mit Hund): Dieses Kapitel beschreibt ein konkretes Schulprojekt mit Hund, das von der Autorin durchgeführt wurde. Es werden das Ziel des Projektes, der Ablauf, die Methoden und die Dokumentation sowie die Ergebnisse und Interpretationen des Projektes dargestellt. Die Autorin analysiert die Auswirkungen des Hundes auf die Schüler und die Schulgemeinschaft.

Schlüsselwörter

Die Arbeit beleuchtet die Thematik der Tiergestützten Intervention im schulischen Kontext und beinhaltet Themen wie Mensch-Tier-Beziehung, Biophilie, Du-Evidenz, Bindungs-Theorie, Anthropomorphisierung, Kommunikation, Interaktion, Wirkung von Tieren, Schulhund, Pädagogik, Sozialkompetenz, Gewaltprävention, Professionalisierung.