Posibilidades de la gamificación, la realidad aumentada y la robótica educativa en la etapa de educación infantil

Inhaltsverzeichnis

• 1. INTRODUCTION
• 2. OBJECTIVES
• 3. METHODOLOGY
• 4. THEORETICAL FRAMEWORK
• 4.1 Definition of the term ICT
• 4.2 Definition of the term TAC
• 4.3 Emerging Technologies and Pedagogies
• 4.4 How does the Law address technology
• 4.4.1 LOMCE
• 4.4.2 Decree 108/2014
• 4.5 School Failure
• 4.6 New Challenges in the School
• 4.6.1 Teacher Training
• 4.6.2 Student Training
• 4.6.3 Family Training
• 4.6.4 Safe and responsible use
• 4.7 New technological methods for working in the classroom
• 4.7.1 Gamification
• 4.7.1.1 Definition of the term gamification
• 4.7.1.2 Possibilities of gamification in the classroom
• 4.7.2 Augmented Reality
• 4.7.2.1 Definition of the term augmented reality
• 4.7.2.2 Possibilities of augmented reality in the classroom
• 4.7.3 Educational Robotics
• 4.7.3.1 Definition of the term educational robotics
• 4.7.3.2 Possibilities of educational robotics in the classroom
• 5. WORK PROPOSAL: GUIDE FOR TEACHERS
• 5.1 Gamification
• 5.1.1 Applications of gamification
• 5.1.1.1 Cerebriti
• 5.1.1.2 Edmodo
• 5.1.1.3 TinyTap
• 5.1.1.4 Smartick
• 5.1.1.5 Class Dojo
• 5.1.1.6 Toovari
• 5.1.1.7 Juga Llengua
• 5.2 Augmented Reality
• 5.2.1 Applications of augmented reality
• 5.2.1.1 Arloon
• 5.2.1.2 Aurasma
• 5.2.1.3 Quiver Education- 3D Coloring
• 5.2.1.4 Disneynature Explore
• 5.3 Educational Robotics
• 5.3.1 Applications of educational robotics
• 5.3.1.1 Fisher-Price Code-a-pillar
• 5.3.1.2 Bee-Bot
• 5.3.1.3 Pro-Bot
• 5.3.1.4 PleoRB
• 5.3.1.5 Dash&Dot
• 5.3.1.6 Lego WeDo Education
• 5.3.1.7 Eco-Robot

Zielsetzung und Themenschwerpunkte

Das vorliegende Studienprojekt zielt darauf ab, die Möglichkeiten von Gamification, Augmented Reality und Educational Robotics im Kontext der Grundschule zu untersuchen. Dabei wird der Fokus auf innovative pädagogische Ansätze gelegt, die den aktiven und kollaborativen Lernprozess der Schülerinnen und Schüler fördern. Der Schwerpunkt liegt auf der Entwicklung von kreativen, digitalen Kompetenzen und der Gestaltung von Lernumgebungen, die die digitale Transformation der Schule unterstützen.

• Innovative pädagogische Ansätze
• Entwicklung von kreativen, digitalen Kompetenzen
• Gestaltung von Lernumgebungen, die die digitale Transformation der Schule unterstützen
• Potenziale von Gamification, Augmented Reality und Educational Robotics im Grundschulbereich
• Integration neuer Technologien in den Schulalltag

Zusammenfassung der Kapitel

• Kapitel 1: Introduction: Stellt das Thema der Arbeit und die Bedeutung der Einbindung von Technologie im Bildungsbereich vor.
• Kapitel 2: Objectives: Definiert die Ziele der Arbeit und die Herausforderungen, die durch die Einführung neuer Technologien in der Schule entstehen.
• Kapitel 3: Methodology: Beschreibt die methodischen Ansätze, die im Rahmen der Arbeit angewendet werden.
• Kapitel 4: Theoretical Framework: Beleuchtet die theoretischen Grundlagen und definiert die Begriffe ICT, TAC, Gamification, Augmented Reality und Educational Robotics. Darüber hinaus werden die Auswirkungen der Technologie auf das Bildungssystem und die Herausforderungen für die Ausbildung von Lehrkräften, Schülern und Familien untersucht.
• Kapitel 5: Work Proposal: Guide for Teachers: Präsentiert konkrete Vorschläge und Beispiele für die Anwendung von Gamification, Augmented Reality und Educational Robotics im Unterricht. Dazu werden verschiedene Anwendungen und Programme vorgestellt, die sich für den Einsatz im Grundschulbereich eignen.

Schlüsselwörter

Technologie, Gamification, Augmented Reality, Educational Robotics, Grundschule, Innovative Pädagogik, Digitale Kompetenzen, Lernumgebungen, Bildungssystem, Lehrerbildung, Schülerbildung, Familienbildung, Digitalisierung, Integration, Anwendung.