Experiencias como aporte a la educación ambiental desde la perspectiva tricerberal

Tabla de contenido

1. INVESTIGACIÓN

1.1 Descripción del problema

1.2 Justificación

1.3 Pregunta de Investigación

1.4 Planteamiento del problema de investigación

1.5 Hipótesis

2. OBJETIVOS

2.1 OBJETIVO GENERAL

2.2 Objetivos Específicos

3. MARCO REFERENCIAL

3.1 Descripción Topográfica

3.2 Algo de historia de la localidad

3.3 Historia Colegio Carlos Pizarro Leongómez

3.4 Estado del arte

3.4.1 A Nivel Internacional

3.4.1.1 Experiencia 1.

3.4.1.2 Experiencia 2.

3.4.1.3 Experiencia 3.

3.4.2 A Nivel Nacional

3.4.2.1 Experiencia 1.

3.4.2.2 Experiencia 2.

3.4.2.3 Experiencia 3.

3.4.3 A Nivel Local

3.4.3.1 Experiencia 1.

3.4.3.2 Experiencia 2.

3.4.3.3 Experiencia 3.

4. Marco Teórico Conceptual

4.1 Agricultura Urbana

4.1.1 Agricultura urbana e impacto económico.

4.1.2 Agricultura urbana en la escuela.

4.2 Educación Ambiental

4.3 Teoría Tricerebral

4.3.1 Revelador del Cociente Mental Triádico.

5. METODOLOGÍA

5.1 Población

5.2 Muestra

5.3 Paradigma

5.4 Diseño

5.5 Enfoque metodológico

5.6 Diseño de Instrumentos

5.6.1 Revelador del cociente mental tríadico

5.6.2 Test de Likert

5.6.3 Entrevista

5.6.4 Reuniones de grupo

5.7 Análisis e interpretación

5.7.1 Análisis de los Reveladores de Cociente Mental Triádico

5.7.1.1 Análisis grupal

5.7.1.2 El Revelador de Cociente Mental Triádico.

5.7.2 Análisis e interpretación individual de resultados

5.7.2.1 Sujeto 1.

5.7.2.2 Sujeto 2.

5.7.2.3 Sujeto 3.

5.7.2.4 Sujeto 4.

5.7.2.5 Sujeto 5.

5.7.2.6 Sujeto 6.

5.7.2.7 Sujeto 7.

5.7.2.8 Sujeto 8.

5.7.2.9 Sujeto 9.

5.7.2.10 Sujeto 10.

5.7.2.11 Sujeto 11.

5.7.2.12 Sujeto 12.

5.7.2.13 Sujeto 13.

5.7.2.14 Sujeto 14.

5.7.2.15 Sujeto 15.

5.7.2.16 Sujeto 16.

5.7.2.17 Sujeto 17.

5.7.2.18 Sujeto 18.

5.7.2.19 Sujeto 19.

5.7.2.20 Sujeto 20.

5.7.3 Test de Likert

6. TRIANGULACIÓN

7. PLANEACIÓN

7.1 Paradigma Pedagógico

7.2 Objetivo general de la propuesta

7.3 Estrategias - Objetivos de la propuesta

7.4 Metas

7.5 Macrocurrículo

7.6 Mesocurrículo

7.7 Microcurrículo 1

7.8 Microcurrículo 2

7.9 Microcurrículo 3

8. REFLEXIONES SOBRE EL TEMA AMBIENTAL.” EL BOSQUE HERIDO. CUENTO ECOLÓGICO”

9. Resultados esperados

10. Cronograma de actividades

11. Presupuesto

12. GESTIÓN DEL PROYECTO DE INVESTIGACIÓN

12.1 Modelo de gestión de calidad

12.2 Política de calidad

12.3 Objetivos de calidad

12.4 Implementación del proyecto

12.4.1 Estrategias de solución al problema.

12.4.1.1 Estrategia no.1: Utilización del espacio para el desarrollo de la Agricultura Urbana.

12.4.1.2 Estrategia no.2: Creación del Centro de Interés con los Agentes Ambientales en el programa de Jornada Completa

12.4.1.3 Estrategia no.3: Formar a los estudiantes en el desarrollo tricerebral a partir de la Agricultura Urbana y la Educación Ambiental.

12.5 Seguimiento y control

12.5.1 Cargos

12.5.1.1 Director

12.5.1.2 Coordinador

12.5.1.3 Asesor pedagógico

12.6 Sostenibilidad del proyecto

13. CONCLUSIONES FINALES

14. BIBLIOGRAFÍA

15. APÉNDICE A. FOTOGRAFÍAS

16. APÉNDICE B. DISEÑO DE INSTRUMENTO Y VALIDACIÓN

17. APÉNDICE C. ACTAS

18. APÉNDICE D. DIARIOS DE CAMPO

Objetivos y temas de la investigación

El objetivo principal de esta investigación es promover, desde la perspectiva tricerebral de Waldemar de Gregori, experiencias de agricultura urbana que fortalezcan los procesos de educación ambiental en los estudiantes del ciclo IV del colegio Carlos Pizarro Leongómez en Bogotá, buscando integrar el aprendizaje significativo con la gestión ambiental y el desarrollo de competencias integrales.

• Implementación de la agricultura urbana como herramienta pedagógica.
• Aplicación de la teoría tricerebral para el análisis y organización de equipos de trabajo.
• Fortalecimiento de la educación ambiental dentro del Proyecto Ambiental Escolar (PRAE).
• Desarrollo de habilidades cognitivas, prácticas y afectivas en los estudiantes.
• Articulación de contenidos académicos con prácticas sostenibles y conciencia social.

Auszug aus dem Buch

Resumen de los capítulos

INVESTIGACIÓN: Define el problema ambiental contemporáneo, la justificación de la agricultura urbana en la escuela y los objetivos orientados a la formación integral bajo la perspectiva tricerebral.

MARCO REFERENCIAL: Contextualiza la institución en la localidad de Bosa y revisa experiencias previas tanto internacionales como nacionales sobre agricultura urbana y educación ambiental.

Marco Teórico Conceptual: Explora los fundamentos teóricos sobre agricultura urbana, educación ambiental y la teoría del cerebro triádico o tricerebral como base para el desarrollo humano.

METODOLOGÍA: Detalla el paradigma cualitativo descriptivo-interpretativo, la población estudiada y el uso de instrumentos como el Test de Likert y el Revelador de Cociente Mental Triádico.

TRIANGULACIÓN: Presenta el cruce de información entre objetivos, referentes teóricos, instrumentos aplicados y los resultados obtenidos para validar la propuesta.

PLANEACIÓN: Describe la estructura pedagógica, incluyendo metas, indicadores y la organización curricular mediante macro y microcurrículos.

GESTIÓN DEL PROYECTO DE INVESTIGACIÓN: Explica el modelo de gestión aplicado, las estrategias implementadas en campo, el seguimiento administrativo y la sostenibilidad del proyecto.

Palabras clave

Agricultura Urbana, educación ambiental, perspectiva tricerebral, desarrollo sostenible, formación integral, cerebros triádicos, aprendizaje significativo, gestión escolar, pedagogía, pensamiento crítico, responsabilidad ambiental, emprendimiento, investigación acción participativa, huerta escolar, comunidad educativa.

Preguntas frecuentes

¿Cuál es el propósito fundamental de esta investigación?

La investigación busca fortalecer los procesos de educación ambiental mediante la implementación de actividades de agricultura urbana, utilizando la teoría del cerebro tricerebral para potenciar las habilidades integrales de los estudiantes.

¿Qué campos de estudio integra este trabajo?

La obra articula la educación ambiental, la agricultura urbana y la neuropedagogía, enfocándose en la gestión del conocimiento y el desarrollo humano dentro del entorno escolar.

¿Cuál es la pregunta central que guía el proyecto?

La investigación se pregunta de qué manera la agricultura urbana contribuye a la educación ambiental, vista específicamente a través de la perspectiva tricerebral en los estudiantes del ciclo IV.

¿Qué metodología científica se emplea en el proyecto?

Se utiliza un paradigma cualitativo con un enfoque descriptivo-interpretativo, aplicando herramientas como el Revelador del Cociente Mental Triádico y el Test de Likert para diagnosticar y orientar el aprendizaje.

¿Qué temas se tratan en el marco teórico?

El marco teórico abarca el impacto económico y escolar de la agricultura urbana, los fundamentos de la educación ambiental según organismos internacionales y la teoría tricerebral de Paul MacLean y Waldemar de Gregori.

¿Qué define a la perspectiva tricerebral mencionada?

Esta perspectiva sostiene que el cerebro humano funciona a través de tres niveles interconectados (lógico, creativo y operativo), cuya armonía es esencial para el desarrollo de un capital intelectual equilibrado.

¿Cómo influye la teoría tricerebral en el trabajo con los estudiantes?

Permite organizar equipos de trabajo heterogéneos y compatibles, asignando tareas específicas de acuerdo con la dominancia cerebral de cada alumno para optimizar su participación y comunicación.

¿Qué impacto se observó en la comunidad escolar?

Se logró una alta participación y compromiso, visibilizando a los estudiantes en eventos académicos y generando cambios en la cultura ambiental y el sentido de pertenencia hacia la institución.

¿Cómo se asegura la sostenibilidad del proyecto a largo plazo?

A través de la integración del proyecto en el PEI, la vinculación de entidades externas como el Jardín Botánico y la formación de líderes gestores dentro de la comunidad educativa.