Sprachentwicklung bei Kindern mit Down-Syndrom und besondere Möglichkeiten der Sprachförderung

Inhaltsverzeichnis

• Einleitung
• Das Down-Syndrom
• Die Bezeichnung Down-Syndrom
• Ursachen
• Merkmale
• Das äußere Erscheinungsbild
• Motorik und Sinnesbeeinträchtigungen
• Einschränkungen im Bereich der geistigen Entwicklung
• Verhalten und emotionale Entwicklung
• Pädagogische Besonderheiten
• Sprachentwicklung beim Kind
• Theoretische Positionen zur Sprachentwicklung
• Nativismus
• Konstruktivismus
• Epigenetische Theorien
• Kindlicher Spracherwerb nach Gisela Szagun
• Präverbale Kommunikation
• Wortschatz und Grammatik
• Individuelle Unterschiede in der Sprachentwicklung
• Sprachentwicklung bei Kindern mit Down-Syndrom
• Kommunikation
• Körperlich und motorisch bedingte Einschränkungen
• Wortschatz und Grammatik
• Sprachkompetenz
• Möglichkeiten der Sprachförderung bei Kindern mit Down-Syndrom
• Unterstützte Kommunikation
• Definition und Zielgruppe
• Ziele und Elemente
• Gebärden-unterstützte Kommunikation
• Verschiedene Gebärdensysteme
• Theoretische Grundlagen der Gebärden-unterstützten Kommunikation
• Methodisches Vorgehen
• Frühes Lesen als Unterstützung bei der Sprachentwicklung
• Grundlagen
• Das Programm „Kleine Schritte“
• Fazit

Zielsetzung und Themenschwerpunkte

Diese Bachelorarbeit analysiert die Sprachentwicklung bei Kindern mit Down-Syndrom und befasst sich mit den besonderen Herausforderungen und Möglichkeiten der Sprachförderung. Der Fokus liegt auf dem Erstspracherwerb, also dem Erlernen der Muttersprache im Kindesalter.

• Das Down-Syndrom und seine Ursachen
• Theoretische Modelle der Sprachentwicklung
• Spezifische Aspekte der Sprachentwicklung bei Kindern mit Down-Syndrom
• Effektive Sprachförderungsmethoden für Kinder mit Down-Syndrom
• Zusammenfassende Erkenntnisse und Schlussfolgerungen

Zusammenfassung der Kapitel

Die Arbeit beginnt mit einer Einleitung, die die Motivation für die Themenwahl und die Forschungsfrage darlegt. Kapitel 2 liefert einen umfassenden Überblick über das Down-Syndrom, einschließlich der Bezeichnung, Ursachen, Merkmale und pädagogischen Besonderheiten. Kapitel 3 beleuchtet die allgemeine Sprachentwicklung bei Kindern ohne besondere Einschränkungen, indem es verschiedene theoretische Positionen und die Phasen des Spracherwerbs nach Gisela Szagun beleuchtet. Kapitel 4 widmet sich der Sprachentwicklung bei Kindern mit Down-Syndrom, wobei es die besonderen Herausforderungen und die spezifischen Aspekte des Sprachentwicklungsprozesses analysiert. Kapitel 5 präsentiert verschiedene Möglichkeiten der Sprachförderung, die für Kinder mit Down-Syndrom besonders geeignet sind, darunter Unterstützte Kommunikation, Gebärden-unterstützte Kommunikation und frühes Lesen. Abschließend fasst das Fazit die Ergebnisse der Arbeit zusammen.

Schlüsselwörter

Down-Syndrom, Sprachentwicklung, Erstspracherwerb, Sprachförderung, Unterstützte Kommunikation, Gebärden-unterstützte Kommunikation, frühes Lesen, Trisomie 21, inklusive Pädagogik.