Flipped Classroom und andere neue Formen der Mediendidaktik

Inhaltsverzeichnis

• Einleitung
• Lerntheoretische Grundlagen
  • Lernformen
  • Montessori-Pädagogik
  • Motivation
  • Wie lernen Menschen besser mit digitalen Medien?
• Die Interviews und das Auswertungsverfahren
  • Schriftliches qualitatives Interview
  • Das Gruppeninterview
  • Das Experteninterview
  • Das Auswertungsverfahren
• Flipped Classroom
  • Was ist Flipped Classroom?
  • Theorie des Blended Learnings
  • Geschichte des Flipped Classrooms
  • Blooms Taxonomie
  • Vier Fragen an den Lehrenden
• Neue Formen der Mediendidaktik
  • Wichtige Komponenten des Flipped Classrooms
    • Lehrvideos und Screencasts
    • Skript (optional)
    • Schülerportfolio (optional)
    • Lehrerblog (optional)
    • Lernspiele (optional)
  • Unterrichtsmethode Flipped Classroom
    • Szenario 1 mit Anwendung von Screencasts
    • Szenario 2 mit Screencasts, Skript, Schülerportfolio und einer Projektaufgabe
• Vor- und Nachteile des Modells
  • Aufbau des Flipped Classrooms Modells im Seminar Kosmochemie
  • Ergebnisse der Interviews mit den Studierenden
    • Flipped Classroom im Vergleich mit klassischen Unterrichtseinheiten
    • Weitere digitale Medien (Quiz, Instant Reviews, Skripte)
    • Langzeitgedächtnis
    • Zeitaufwand
    • Fehlender Stress bei Prüfungen
    • Präsenzphase
    • Schwierigkeiten als Lehrender
    • Männliche / Weibliche Unterschiede
• Fazit und Ausblick

Zielsetzung und Themenschwerpunkte

Diese Arbeit befasst sich mit dem Flipped Classroom-Konzept, einer innovativen Unterrichtsmethode, die in den letzten Jahren an Bedeutung gewonnen hat. Sie untersucht die theoretischen Grundlagen und die praktische Anwendung des Flipped Classrooms im Seminar Kosmochemie an der Universität zu Köln.

• Analyse der theoretischen Grundlagen des Flipped Classrooms
• Bewertung der Vorteile und Nachteile des Flipped Classroom-Modells
• Untersuchung der Auswirkungen des Flipped Classrooms auf das Lernen der Studierenden
• Beurteilung der Rolle digitaler Medien im Flipped Classroom
• Entwicklung von Empfehlungen zur Verbesserung des Flipped Classroom-Konzepts

Zusammenfassung der Kapitel

Die Arbeit beginnt mit einer Einleitung, die das Flipped Classroom-Konzept und die Zielsetzung der Arbeit erläutert. Anschließend werden die lerntheoretischen Grundlagen des Flipped Classrooms beleuchtet. Kapitel 3 beschreibt die Interviewmethoden, die für die Datenerhebung verwendet wurden.

Kapitel 4 stellt das Flipped Classroom-Modell im Detail vor, einschließlich seiner Geschichte, seiner Komponenten und seiner Anwendung in der Praxis. Kapitel 5 widmet sich den Vor- und Nachteilen des Modells, wobei die Ergebnisse der Interviews mit den Studierenden im Fokus stehen. Abschließend werden in Kapitel 6 die wichtigsten Erkenntnisse der Arbeit zusammengefasst und ein Ausblick auf zukünftige Forschungsmöglichkeiten gegeben.

Schlüsselwörter

Flipped Classroom, Mediendidaktik, Blended Learning, digitale Medien, Lerntheorie, Motivation, Interviewforschung, qualitative Forschung, Hochschullehre, Geowissenschaften, Kosmochemie.