Das resilienzfördernde Potenzial der Ganztagsschule

Inhaltsverzeichnis

• 1. Einleitung
• 2. Resilienz bei Kindern und Jugendlichen
  • 2.1 Das Resilienzkonzept
  • 2.2 Das Risikofaktorenkonzept
    • 2.2.1 Interne Entwicklungsrisiken im Kindes- und Jugendalter
    • 2.2.2 Externe Entwicklungsrisiken im Kindes- und Jugendalter
  • 2.3 Das Schutzfaktorenkonzept
    • 2.3.1 Interne Schutzfaktoren im Kindes- und Jugendalter
    • 2.3.2 Externe Schutzfaktoren im Kindes- und Jugendalter
• 3. Die Ganztagsschule
  • 3.1 Hintergründe, Ziele und Merkmale der Ganztagsschule
  • 3.2 Das erweiterte Bildungsverständnis der Ganztagsschule
    • 3.2.1 Individuelle Förderung an der Ganztagsschule
    • 3.2.2 Peerbeziehungen in der Ganztagsschule
    • 3.2.3 Einbeziehung der Eltern
    • 3.2.4 Außerunterrichtliche Angebote und außerschulische Partner
• 4. Das resilienzfördernde Potenzial der Ganztagsschule
  • 4.1 Die Abschwächung von Risikofaktoren
  • 4.2 Die Unterstützung von schützenden Faktoren
• 5. Grenzen des resilienzfördernden Potenzials der Ganztagsschule

Zielsetzung und Themenschwerpunkte

Diese Arbeit untersucht das resilienzfördernde Potenzial der Ganztagsschule. Ziel ist es, die Möglichkeiten und Grenzen des erweiterten Bildungsverständnisses der Ganztagsschule bei der Förderung psychischer Widerstandsfähigkeit bei Kindern und Jugendlichen zu erforschen.

• Das Resilienzkonzept und seine Bedeutung für die Entwicklung von Kindern und Jugendlichen
• Die Rolle von Risikofaktoren und Schutzfaktoren bei der Entwicklung von Resilienz
• Das erweiterte Bildungsverständnis der Ganztagsschule und seine Auswirkungen auf die Förderung von Resilienz
• Die Möglichkeiten und Grenzen der Ganztagsschule bei der Abschwächung von Risikofaktoren und der Unterstützung von Schutzfaktoren
• Die Bedeutung von Schlüsselkompetenzen für die Bewältigung von Entwicklungsrisiken

Zusammenfassung der Kapitel

Die Einleitung führt in das Thema Resilienz bei Kindern und Jugendlichen ein und stellt die Relevanz des Themas für den schulischen Bereich dar. Kapitel zwei beleuchtet das Resilienzkonzept und die Rolle von Risikofaktoren und Schutzfaktoren bei der Entwicklung von Resilienz. Kapitel drei beschäftigt sich mit der Ganztagsschule, ihren Hintergründen, Zielen, Merkmalen und dem erweiterten Bildungsverständnis. In Kapitel vier wird das resilienzfördernde Potenzial der Ganztagsschule im Hinblick auf die Abschwächung von Risikofaktoren und die Unterstützung von Schutzfaktoren untersucht. Kapitel fünf widmet sich den Grenzen des resilienzfördernden Potenzials der Ganztagsschule.

Schlüsselwörter

Resilienz, Ganztagsschule, erweitertes Bildungsverständnis, Risikofaktoren, Schutzfaktoren, psychische Widerstandsfähigkeit, Schlüsselkompetenzen, individuelle Förderung, Peerbeziehungen, Elternbeteiligung, außerunterrichtliche Angebote.