Auswirkungen sozialer Interaktion auf Lernprozesse. MOOCs und Online-Kurse als revolutionäre Lernumgebung

Inhaltsverzeichnis

• Inhaltsverzeichnis
• Tabellenverzeichnis
• Abbildungsverzeichnis
• Abkürzungsverzeichnis
• Zusammenfassung
• Einleitung
• Partizipationskultur
• Fragestellung
• Methodik
• Ein- und Ausschlusskriterien für Literatur
• Vorgehen
• Einbezogene Quellen
• Begriffsbestimmungen
• Lernen
• Virtuelle Lernumgebungen
• Kollaborative Online-Lerngemeinschaften
• Soziale Interaktion
• Massive Open Online Course
• Theoretischer Hintergrund
• Konstruktivismus
• Konstruktivistische Ansätze
• Sozialkonstruktivismus
• Konnektivismus
• Community of Practice
• Ergebnisse
• Bildung von kollaborativen Online-Lerngemeinschaften
• Zusammenhang zwischen aktiver Teilnahme an Forendiskussionen und Prüfungsergebnissen
• Diskussion
• Literaturverzeichnis
• Tabellenverzeichnis
• Abbildungsverzeichnis
• Abkürzungsverzeichnis

Zielsetzung und Themenschwerpunkte

Diese Arbeit untersucht die Auswirkungen sozialer Interaktion in Massive Open Online Courses (MOOCs) auf den Lernprozess der Teilnehmer. Sie fokussiert auf die Rolle von kollaborativen Online-Lerngemeinschaften und deren Einfluss auf das Lernergebnis.

• Analyse der Bedeutung von sozialer Interaktion in MOOCs für den Lernerfolg
• Untersuchung der Bildung von kollaborativen Online-Lerngemeinschaften in MOOCs
• Beurteilung des Zusammenhangs zwischen aktiver Teilnahme an Forendiskussionen und Prüfungsergebnissen
• Einbezug relevanter theoretischer Konzepte wie Konstruktivismus, Sozialkonstruktivismus und Konnektivismus
• Anwendung empirischer Forschungsmethoden zur Analyse von Daten aus MOOCs

Zusammenfassung der Kapitel

Die Einleitung führt in das Thema der Arbeit ein und stellt die Fragestellung sowie die Methodik vor. Kapitel 2 definiert wichtige Begriffe wie Lernen, virtuelle Lernumgebungen, kollaborative Online-Lerngemeinschaften, soziale Interaktion und Massive Open Online Courses. Kapitel 3 beleuchtet den theoretischen Hintergrund der Arbeit und stellt verschiedene Ansätze wie Konstruktivismus, Sozialkonstruktivismus und Konnektivismus vor. Kapitel 4 beschreibt die Methodik der Arbeit, inklusive der Ein- und Ausschlusskriterien für Literatur, das Vorgehen und die einbezogenen Quellen. Kapitel 5 präsentiert die Ergebnisse der Arbeit, wobei die Bildung von kollaborativen Online-Lerngemeinschaften und der Zusammenhang zwischen aktiver Teilnahme an Forendiskussionen und Prüfungsergebnissen analysiert werden. Die Diskussion in Kapitel 6 fasst die Ergebnisse zusammen, interpretiert diese im Lichte der Literatur und diskutiert Limitationen der Studie.

Schlüsselwörter

Massive Open Online Courses (MOOCs), soziale Interaktion, kollaborative Online-Lerngemeinschaften, Lernerfolg, Konstruktivismus, Sozialkonstruktivismus, Konnektivismus, Forendiskussionen, empirische Forschung, Bildung.