Effizienz der EU-Maßnahmen zur Professionalisierung im Fremdsprachenunterricht in Theorie und Praxis

Inhaltsverzeichnis (Table of Contents)

• Einleitung
• 1. Gegenstand der Arbeit
  • 1.1. Gegenstand der Arbeit
  • 1.2. Struktur der Arbeit
• 2. Notwendigkeit der Qualitätssicherung
  • 2.1. Definition und Erklärung einiger zusammenhängender Begriffe
    • 2.1.1. Professionalisierung
    • 2.1.2. Qualität
    • 2.1.3. Evaluation
    • 2.1.4. Kompetenz
    • 2.1.5. Qualitätssicherung
    • 2.1.6. Bildungsstandards
    • 2.1.7 Lebenslanges Lernen
• 3. Maßnahmen zur Professionalisierung im Fremdsprachenunterricht und zur Qualitätssicherung
  • 3.1. Maßnahmen der gesamteuropäischen Organisationen – der Europäischen Union und des Europäischen Rates
    • 3.1.1. Europäisches Profil für die Aus- und Weiterbildung von Sprachenlehrkräften
    • 3.1.2. Das Europäische Portfolio für Sprachlehrende in Ausbildung (EPOSA)
    • 3.1.3. QualiTraining
    • 3.1.4. TrainEd
    • 3.1.5. Andere EU-Projekte
  • 3.2. Andere internationale Maßnahmen zur Qualitätssicherung des Fremdsprachenunterrichts
    • 3.2.1. OECD
    • 3.2.2. ISO 29990
    • 3.2.3. EAQUALS
    • 3.2.4. ALTE
    • 3.2.5. Deutsch-Ungarische Expertenkommissionen 2005-2007
  • 3.3. Qualitätssicherung des Fremdsprachenunterrichts in Deutschland
    • 3.3.1. IQ
    • 3.3.2. DIN-Normen
• 4. EPR - Europäisches Profilraster für Sprachlehrende
  • 4.1. Das Ziel des EPRS
  • 4.2. Die Präsentation
  • 4.3. Die Struktur
  • 4.4. Das EPR und das EAQUALS-Raster im Vergleich
  • 4.5. Die Evaluierung
• 5. Datenerhebung
  • 5.1. Erhebungsmethoden
    • 5.1.1. Hypothese 1 - Praktische Umsetzung (Outcome)
    • Hypothese 2 - Messbare Zielergebnisse (Impact)
    • Ermittelte Daten - Outcome
    • Ausbildungsträger (Universitäten/Hochschulen)
    • Sprachinstitute
  • 5.2. Ermittelte Daten – Impact
• 6. Gesamtanalyse
  • 6.1. Outcome
    • 6.1.1. Ausbildungsträger (Universitäten/Hochschulen)
    • 6.1.2. Sprachinstitute
    • 6.1.3. Lehrer
  • 6.2. Impact
• 7. Diskussion
  • 7.1. Outcome
    • 7.1.1. Ausbildungsträger (Universitäten/Hochschulen)
    • 7.1.2. Sprachinstitute
    • 7.1.3. Lehrer
  • 7.2. Impact
• 8. Schluss

Zielsetzung und Themenschwerpunkte (Objectives and Key Themes)

Die vorliegende Arbeit befasst sich mit der Effizienz von EU-Maßnahmen zur Professionalisierung im Fremdsprachenunterricht. Sie untersucht, wie diese Maßnahmen in Theorie und Praxis umgesetzt werden und welchen Einfluss sie auf die Qualität des Fremdsprachenunterrichts haben.

• Professionalisierung von Sprachlehrkräften
• Qualitätssicherung im Fremdsprachenunterricht
• EU-Maßnahmen zur Förderung von Mehrsprachigkeit
• Evaluierung der Effizienz von EU-Programmen
• Zusammenhang zwischen Professionalisierung und Sprachkompetenz

Zusammenfassung der Kapitel (Chapter Summaries)

Die Einleitung beleuchtet die Bedeutung von Mehrsprachigkeit und die Ziele der EU in Bezug auf die Förderung von Sprachkenntnissen. Sie stellt den Zusammenhang zwischen Sprachkompetenz und gesellschaftlicher Integration sowie der Bedeutung von Sprachkenntnissen für die Wirtschaft und globale Expansion heraus.

Kapitel 2 beschäftigt sich mit der Notwendigkeit der Qualitätssicherung im Fremdsprachenunterricht und definiert wichtige Begriffe wie Professionalisierung, Qualität, Evaluation, Kompetenz und Bildungsstandards. Es wird die Bedeutung des lebenslangen Lernens im Kontext der Qualitätssicherung hervorgehoben.

Kapitel 3 analysiert Maßnahmen zur Professionalisierung im Fremdsprachenunterricht und zur Qualitätssicherung. Es stellt die Maßnahmen der Europäischen Union und des Europäischen Rates sowie internationale Initiativen zur Qualitätssicherung vor. Des Weiteren wird die Qualitätssicherung des Fremdsprachenunterrichts in Deutschland betrachtet.

Kapitel 4 befasst sich mit dem Europäischen Profilraster für Sprachlehrende (EPR) und erläutert dessen Ziel, Struktur und Präsentation. Es erfolgt ein Vergleich mit dem EAQUALS-Raster.

Kapitel 5 beschreibt die Datenerhebungsmethodik und die ermittelten Daten. Es werden die Hypothesen zur praktischen Umsetzung und den messbaren Zielergebnissen vorgestellt. Die erhobenen Daten werden in Bezug auf Ausbildungsträger, Sprachinstitute und Lehrer analysiert.

Schlüsselwörter (Keywords)

Die Arbeit widmet sich den Themen Professionalisierung, Qualitätssicherung, Fremdsprachenunterricht, EU-Maßnahmen, Mehrsprachigkeit, Evaluation, Bildungsstandards, Sprachkompetenz, Lebenslanges Lernen, EPR (Europäisches Profilraster für Sprachlehrende), EAQUALS, OECD, ISO 29990.